شبكة المعلومات العربية التربوية

تتحدد مشكلة الدراسة العامة للبحث في عدم توظيف معلمي الرياضيات بالمرحلة الابتدائية بدولة ليبيا لاستراتيجيات التعلم النشط التي تم بناء المناهج المقررة عليها أثناء قيامهم بالتدريس، ممّا انعكس سلبا على مستوى مهارات التفكير الرياضي لدى تلاميذهم. من هنا هدفت هذه الدراسة إلى معرفة تأثير برنامج تدريبي لمعلمي الرياضيات بالمرحلة الابتدائية على توظيف إستراتيجيات التعلم النشط في تنمية أدائهم التدريسي، وعلى مهارات التفكير الرياضي لدى تلاميذهم. تقتصر هذه الدراسة على عينة من معلمي الرياضيات بالمرحلة الابتدائية في بعض المدارس الليبية، وعينة من تلاميذ الصف الرابع الابتدائي، طُبقت عليهم الأدوات الآتية: 1) برنامج تدريبي قائم على بعض استراتيجيات التعلم النشط. 2) بطاقة ملاحظة الأداء التدريسي للمعلمين. 3) اختبار مهارات التفكير الرياضي. وقد اعتمدت الدراسة المنهجين: الوصفي وشبه التجريبي. وفي النتائج، خلصت إلى ما يأتي: 1) توجد فروق بين متوسطات درجات المعلمين (عينة الدراسة) في كل من التطبيقين القبلي والبعدي لبطاقة الملاحظة، لصالح التطبيق البعدي. 2) توجد فروق بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات التفكير الرياضي ككل وأبعاده المختلفة، لصالح التطبيق البعدي. 3) توجد فروق بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبار مهارات التفكير الرياضي ككل وأبعاده المختلفة، لصالح المجموعة التجريبية. (شمعة)