شبكة المعلومات العربية التربوية

تتبلور إشكالية هذه الدراسة في التساؤل الآتي: ما مدى فاعلية فنيات تنظيم الذات في الحد من بعض الاضطرابات السلوكية (السلوك العدواني- السرقة- الكذب- التمرد والعناد) لدى المراهقين؟ لذا هدفت هذه الدراسة إلى: 1) التعرف على درجة تنظيم الذات لدى عينة من المراهقين قبل وبعد البرنامج التدريبي. 2) الكشف عن مدى الاضطرابات السلوكية قبل البرنامج وإمكانية الحد منها بعد نهاية البرنامج. 3) معرفة فاعلية البرنامج الإرشادي في تعديل الاضطرابات السلوكية. اعتمدت الدراسة المنهج شبه التجريبي. وتكوّنت عينة الدراسة الاستطلاعية من 40 طالبا من طلاب المرحلة الإعدادية، وعينة الدراسة الأساسية من 24 طالبا، حيث تم تقسيمهم إلى مجموعتين: إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة، قوام كل منهما 12 طالبا، تتراوح أعمارهم من 12- 15 سنة. تم تطبيق البرنامج على المجموعة التجريبية فقط باستخدام الأدوات الآتية: 1) مقياس تنظيم الذات. 2) مقياس الاضطرابات السلوكية. 3) مقياس المستوى الاجتماعي الاقتصادي الثقافي. 4) برنامج تنظيم الذات لتعديل الاضطرابات السلوكية. 5) دليل تقدير العوامل والظروف المؤدية لنشأة الاضطرابات السلوكية لدى المراهقين. 6) استمارة متابعة الواجب المنزلي. 7) استمارة تقييم البرنامج التدريبي. 8) استمارة دراسة الحالة. خلُصت الدراسة بعدة نتائج، جاءت كالآتي: 1) وجود فروق بين القياسين القبلي والبعدي لدرجات طلاب المجموعة التجريبية في (بعد السلوك العدواني وبعد السرقة وبعد الكذب وبعد العناد) والدرجة الكلية لمقياس الاضطرابات السلوكية، لصالح القياس البعدي. 2) وجود فروق بين متوسطات رتب طلاب المجموعة الضابطة في القياس البعدي في الدرجة الكلية لمقياس الاضطرابات السلوكية. 3) إن الدرجات التي سجّلها طلاب المجموعة التجريبية في القياس البعدي على مقياس الاضطرابات السلوكية والتي انخفضت بشكل جوهري وملحوظ عن القياس القبلي. 4) وجد فروق بين أفراد المجموعة التجريبية قبل وبعد تطبيق البرنامج على مقياس الذات. 5) وجد فروق بين أفراد المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة بعد تطبيق البرنامج على مقياس تنظيم الذات. 6) عدم وجد فروق بين أفراد المجموعة التجريبية في القياس البعدي والتتبعي بعد مرور فترة المتابعة (شهرين تقريباً) على مقياس تنظيم الذات. (شمعة)