شبكة المعلومات العربية التربوية

من منطلق الاهتمام المتزايد بإعداد المعلم وتدريبه على المستويين الدولي والعالمي، تم اقتراح برنامج تدريبي يخصّص لمعلمات اللغة العربية في المدارس الثانوية للبنات؛ ولمواجهة القصور في المهارات الحياتية المعاصرة التي تصقل شخصية المعلّمة؛ وكذلك مواجهة بعض جوانب القصور في المهارات اللغوية اللازمة لمعلمة اللغة العربية بالتعليم الثانوي العام. من هنا هدفت هذه الدراسة إلى: 1) تدريب عينة من معلمات اللغة العربية على بعض المهارات اللغوية والمهارات الحياتية اللازمة لكفاءة التدريس في المدارس الثانوية للبنات. 2) إعداد برنامج مقترح للتدريب أثناء الخدمة وقياس فعاليته على معلمات اللغة العربية، وقياس أثره على طالبات المدرسة الثانوية. 3) إعداد أوراق العمل الخاصة بتدريب المعلمات. 4) إعداد أدوات القياس (بطاقة الملاحظة) لكل من المعلمات والطالبات. جرت الدراسة من خلال تطبيق أدوات الدراسة. (بطاقة الملاحظة للمهارات اللغوية لمعلمات اللغة العربية، وبطاقة الملاحظة للمهارات الحياتية لديهنّ)، على عينة من معلمات اللغة العربية بمدرسة المعادي الثانوية/ بنات بمحافظة القاهرة، في الفصل الدراسي الثاني 2014/ 2015، وتكوّنت العينة من عشر معلمات. أمّا عينة طالبات المرحلة الثانوية فتكونت من ثلاثين طالبة بالصف الأول الثانوي. بعد تطبيق ما سبق، خلُصت الدراسة إلى ما يأتي: 1) توجد فروق دالة بين متوسطي درجات مجموعة الدراسة في التطبيق القبلي والبعدي على بطاقة الملاحظة للمهارات اللغوية لمعلمات اللغة العربية، لصالح التطبيق البعدي. 2) توجد فروق بين متوسطي درجات مجموعة الدراسة في التطبيق القبلي والبعدي على بطاقة الملاحظة للمهارات الحياتية لمعلمات اللغة العربية، لصالح التطبيق البعدي. 3) توجد فروق بين متوسطي درجات مجموعة الدراسة (طالبات المرحلة الثانوية) في التطبيق القبلي والبعدي على بطاقة الملاحظة للمهارات اللغوية والمهارات الحياتية، لصالح التطبيق البعدي. (شمعة)