شبكة المعلومات العربية التربوية

معرفة معلمي الاجتماعيات لمهارات التفكير الناقد ومدى ممارستهم لها من وجهة نظرهم. تكونت العينة من 50 معلما ومعلمة من معلمي الدراسات الاجتماعية، 23 معلما و27 معلمة، اختيروا بالطريقة القصدية، من مدارس حكومية تابعة لمنطقة حولي التعليمية بدولة الكويت. تم تطوير بطاقة ملاحظة تكونت من 35 مهارة. أظهرت النتائج تدني درجة معرفة معلمي الاجتماعيات لمهارات التفكير الناقد وكذلك الأمر بالنسبة لدرجة ممارستهم لها. ووجدت فروق ذات دلالة إحصائية لمدى معرفة معلمي الاجتماعيات لمهارات التفكير الناقد تعزى إلى الجنس والخبرة والتخصص وذلك لصالح النقد، وذوي الخبرة ولتخصص الاجتماعيات على التوالي. كما تبين أن ممارسة معلمي الاجتماعيات لمهارات التفكير الناقد تختلف باختلاف الجنس والخبرة وذلك لصالح الذكور، وذوي الخبرة على التوالي، في حين لم تظهر النتائج فروقاً ذات دلالة إحصائية في ممارسة معلمي الاجتماعيات لمهارات التفكير الناقد تعزى إلى متغير التخصص، كما أن هناك علاقة قوية بين معرفة معلمي الاجتماعيات لمهارات التفكير الناقد ومدى ممارستهم لها عند مستوى الدلالة α>0.001. (الملخص المنشور بتصرف)