شبكة المعلومات العربية التربوية

الهدف من هذا البحث تقصي مستوى طلبة التربية العملية في مقدرتهم على تطبيق الجانب المعرفي لمهارة طرح الأسئلة، وأثر تخصصهم الأكاديمي وجنسهم في تلك المقدرة. ولتحقيق هذا الهدف، تم إعداد اختبار تحصيلي في الجانب المعرفي لمهارة طرح الأسئلة من مستوى التطبيق، اشتملت على 30 فقرة من الأسئلة السابرة والمحدودة، والمفتوحة، وأسئلة حسب تصنيف بلوم، وفقرات تتعلق بسيكولوجية طرح الأسئلة وإجراءات طرحها. وللتأكد من صدق الاختبار، تم عرضه على لجنة من المحكمين، وحساب معامل ثباته باستخدام معادلة كودر/ ريتشاردسون 20 حيث بلغ 0.80. وللإجابة عن أسئلة البحث واختبار فرضياته، تم اختيار عينة عشوائية بلغ عدد أفرادها 88 من الطلبة المعلمين في السنة الرابعة تخصص معلم صف، واستخدم أسلوب تحليل التباين الثنائي 2*2، والإحصائي "ت"، وقد دلت النتائج على وجود فرق دال إحصائيا في مقدرة طلبة التربية العملية على تطبيق الجانب المعرفي لمهارة طرح الأسئلة بين: المستوى المقبول تربويا ومستواهم الفعلي، ولصالح مستواهم الفعلي، وبين طلبة التخصص العلمي والأدبي، ولصالح التخصص العلمي. وكشفت النتائج عن عدم وجود فرق دال إحصائيا يعزى للجنس وللتفاعل بين الجنس والتخصص. وأوصى البحث بعدة توصيات من أهمها تشخيص قدرة الطلبة المعلمين ذوي التخصص الأدبي لجهة تطبيق الجانب المعرفي لمهارة طرح الأسئلة لرفع كفاءتهم بها. (الملخص المنشور)