شبكة المعلومات العربية التربوية

تنطلق الدراسة من أنّ مهارات إدارة الذات لدى الفرد تعد أساسا مهما لتحديد مستوى دافعيته، ومستوى صحته النفسية وقدرته على الإنجاز الشخصي والأكاديمي، كما أنه يؤثر على نوعية الأنشطة والمهمات التي يختار الفرد تأديتها. وتعتبر الدراسة أن فشل الطلاب مرتبط بانخفاض مهارات إدارة الذات. من هنا تتحدد أهداف الدراسة على النحو الآتي: 1) الكشف عن تباين إدارة الذات، الفاعلية الأكاديمية باختلاف المتغيرات الديموغرافية. 2) إمكانية التنبؤ بإدارة الذات من خلال الفاعلية الأكاديمية لدى طلاب الجامعة. وقد كان الهدف الرئيسي هو الإجابة عن السؤال التالي: "هل تؤثر مستويات الإدارة الذاتية على مستوى الطلاب من الفاعلية الأكاديمية؟ وللإجابة على هذا التساؤل أجاب المشتركون على أسئلة استبيان خاصة بإدارة الذات، وكذلك الفاعلية الأكاديمية. اعتمدت الدراسة الأدوات التشخيصية الآتية: مقياس إدارة الذات، ومقياس الفاعلية الأكاديمية. طبّقت الدراسة على عينة من 233 طالبا من طلاب الفرقة الثالثة - كلية التربية، جامعة المنصورة. وتم تطبيق أدوات الدراسة في شهر ديسمبر 2014. وقد جاءت النتائج لتؤكد على دور عمليات إدارة الذات في تحسين الفاعلية الأكاديمية، كما أشارت إلى أنّ المتعلّمين من ذوي التنظيم الذاتي يتّسمون بمستويات عالية من الإنجاز الأكاديمي، ويتبنّون أساليب تتميز بالفاعلية بصفة عامة. (شمعة)