شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى قياس اتِّجاهات معلمي ومعلمات المرحلة المتوسطة نحو رعاية الموهوبين في مدارس الموهبة، وردود أفعالهم حول انتقال المتفوقين من فصولهم العادية إلى مدارس الموهبة تعزى إلى متغير الجنس، ومتغير سنوات الخبرة، ومتغير القسم العلمي في دولة الكويت. تكونت عينة الدراسة من (477) معلمًا ومعلمة من المرحلة المتوسطة، اختيروا بالطريقة العشوائية البسيطة. كما اعتمد الباحثان المنهج الوصفي التحليلي؛ لملائمته مع طبيعة البحث؛ حيث طوَّر الباحثان استبانة تقيس اتجاهات المعلمين نحو رعاية الموهوبين، واشتملت على ثلاثة أبعاد أو مجالات؛ هي: التجميع، الخدمات الخاصة، والقيمة الاجتماعية. بالإضافة إلى ذلك، طوَّر الباحثان استبانة أخرى على طريقة التفضيل السيمانتي أو الدلالي؛ لفهم مواقف المعلمين من انتقال طلابهم المتفوقين من فصولهم إلى مدارس الموهبة. وأظهرت النتائج أن اتِّجاهات وردّة فعل المعلمين والمعلمات حول انتقال الطلاب الموهوبين من مدارس عادية إلى مدارس الموهبة كانت محايدة في المجمل، بينما كانت النتائج المتعلِّقة في انتقال المعلمين والمعلمات أنفسهم عالية. كما أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيّا تعزى لمتغير سنوات الخبرة لصالح المعلمين ذوي سنوات الخبرة تفوق 20 سنة. وأظهرت النتائج أيضًا عن وجود فروقات دالة إحصائيًّا في مجال الخدمات الخاصة، ومجال انتقال الموهوبين إلى مدارس الموهبة تُعزَى لمتغير القسم العلمي. أما متغير الجنس فليس له تأثير في جميع المجالات باستثناء مجال انتقال المعلمين أنفسهم إلى مدارس الموهبة؛ وذلك لصالح الذكور. وانتهت الدراسة بعد مناقشة النتائج إلى اقتراح بعض التوصيات، وطرح بعض الأفكار البحثية في هذا المجال. (الملخص المنشور)

This study aimed to measure the attitudes of middle school teachers towards nurturing talented students in gifted schools and their reactions to the transition of gifted students from their regular classes to gifted schools based on different variables such as gender, years of experience, and the scientific department in Kuwait. The study sample consisted of (477) middle school teachers, selected by a simple random approach. The researchers also adopted the descriptive analytical approach to suit the nature of the research, where the researchers developed a questionnaire that measures teachers' attitudes towards the fostering talented students which focuses on three dimensions or areas: aggregation (grouping), special services, and social value; also, they developed semantic deferential scale to understand the attitudes of teachers about the transition of their gifted students from their classes to gifted schools. The results showed that the attitudes and reactions of teachers about the transition of talented students from regular to gifted schools were generally neutral, while the results on the mobility of teachers themselves were high. The results also showed statistically significant differences attributable to the years of experience in favour of teachers with more than 20 years of experience. The results also showed statistically significant differences in the field of special services and the transfer of gifted students to gifted schools based on the scientific department. The gender variable has no effect in all areas except for the teachers themselves moving to talent schools for the benefit of males. Further discussion is highlighted followed by proposing some recommendations and putting forward some research ideas in this area. (Published abstract)