فعالية نموذج مقترح قائم على الإبداع في الرهط لتنمية التفكير التأملي في مادة العلوم لتلاميذ المرحلة الإعدادية
| [الملخّص] | |
| Type | Article |
| Author | نجاتي، منار سليمان حافظ. دكتوراه، مناهج وطرق تدريس العلوم، كلية البنات، جامعة عين شمس |
| Second author |
زكي، سعد يسي. المناهج وطرق تدريس العلوم، كلية البنات، جامعة عين شمس.
محمد، منى عبد الصبور. مناهج وطرق تدريس العلوم، كلية البنات، جامعة عين شمس. |
| Varying form of title |
Effectiveness of a proposed creativity based model for small groups on the development of reflective thinking in science for preparatory school students [Article] |
| Pages | ص ص. 329-350 |
| Host Item Entry |
مجلة البحث العلمي في التربية. ع. 16، ج. 1، 2015
|
| Electronic Location |
النص الكامل (PDF)
|
| Descriptors | النماذج التربوية - تنمية المهارات - مهارات التفكير - الابداع - التدريس في مجموعات - تدريس العلوم - طلاب المدارس المتوسطة |
| Language of document | Arabic |
| Country | Egypt |
هدفت الدراسة إلى تحديد فعالية التدريس وفقا للنموذج المقترح للإبداع في تنمية التفكير التأملي في مادة العلوم لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. اقتصرت خطوات البحث على مجموعة من تلميذات الصف الأول الإعدادي في إحدى مدارس محافظة القاهرة، حيث تمّ اختيار وحدتي "المادة وتركيبها" و"الطاقة" من كتاب العلوم المقرّر لتلاميذ الصف الأول الإعدادي، وقد تمّ قياس مستوى التأمل في مستويات التفكير التأملي "الروتيني- الفهم- التأمل- التأمل الناقد". اتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وذلك فيما يتعلق بمراجعة الأدبيات التي تناولت الإبداع الرهطي، والتفكير التأملي والمنهج شبه التجريبي أثناء تجريب الوحدتين المعدّلتين طبقا لنموذج "الابداع الرهطي" المقترح لقياس فاعليتهما كمتغير مستقل، وأثرهما على المتغير التابع المتمثل في اختبار مستوى التفكير التأملي لدى تلميذات الصف الأول الإعدادي، حيث طبقت أداة الدراسة المتمثلة باختبار مستوى التفكير التأملي. أشارت النتائج الخاصة بتطبيق اختبار مستوى التفكير التأملي على المجموعتين التجريبية والضابطة إلى ما يأتي: 1) هناك فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مستوى التفكير التأملي ومستوياته الفرعية (الروتين المألوف- الفهم- التأمل- التأمل الناقد)، لصالح المجموعة التجريبية. 2) حجم التأثير كبير لنموذج "الابداع الرهطي" المقترح في تنمية مستوى التفكير التأملي ومستوياته الفرعية، لصالح المجموعة التجريبية. 3) نموذج "الإبداع الرهطي" المقترح ذو فعالية في تنمية مستوى التفكير التأملي لدى المجموعة التجريبية. (شمعة)
(APA) Style Always review your references for accuracy and make any necessary corrections before using:
|
|
| نجاتي، منار سليمان حافظ. (2015). فعالية نموذج مقترح قائم على الإبداع في الرهط لتنمية التفكير التأملي في مادة العلوم لتلاميذ المرحلة الإعدادية . مجلة البحث العلمي في التربية. ع. 16، ج. 1، 2015. ص ص. 329-350 Retrieved from search.shamaa.org |