شبكة المعلومات العربية التربوية

يهدف البحث الى معرفة أثر استخدام استراتيجية الرؤوس المرقمة معا في تحصيل طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة الكيمياء وتنمية تفكيرهن التأملي. ولتحقيق هدف البحث، تمت صياغة فرضيتين صفريتين، ولغرض التحقق منهما تم اختيار عينة البحث من طالبات الصف الثاني المتوسط للعام الدراسي (2017 -2018). وقد بلغ مجموع افرادها (66) طالبة، توزعت هذه العينة الى شعبتين احداهما تمثل المجموعة التجريبية والاخرى تمثل المجموعة الضابطة وبواقع (34 ،32) طالبة على التوالي، واجريت عملية التكافؤ بين طالبات مجموعتي البحث. ولتحقيق اهداف البحث تم استخدام اداتين، الاولى اختبار تحصيلي في مادة الكيمياء يتكون من (30) فقرة اختبارية موضوعية، وقد اتسم الاختبار بالصدق والثبات اذ بلغ معامل ثباته (0.81). كما تم استخراج معامل الصعوبة والقوة التمييزية وفعالية البدائل لفقراته وكانت جميعها ضمن المدى المقبول. أما الاداة الثانية فهي اختبار التفكير التأملي الذي تكون من (20) فقرة موضوعية لتقيس مهارات التفكير التأملي (التأمل والملاحظة، والكشف عن المغالطات، والوصول الى استنتاجات، واعطاء تفسيرات مقنعة، ووضع حلول مقترحة). وقد اتسمت بالصدق والثبات اذ بلغ معامل الثبات (0.83) وايضاً استخرج معامل التمييز وكانت جميعها ضمن المدى المقبول. ودلت النتائج على وجود فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في تحصيل مادة الكيمياء، وبين متوسط درجات تنمية التفكير التأملي ولصالح المجموعة التجريبية. (الملخص المنشور)

The research aimed at investigating the impact of number heads strategy in the achievement of intermediate second grade students in chemistry and developing their contemplative thinking to achieve the aim of the two null hypo theses were set for the purpose of verification, the sample was selected from second , intermediate. The number of (66) was divided into two groups; experimental group of (34) pupils and control group of (32) students. the researcher, constructed two tools The first tool was an achievement test for chemistry including 30 paragraphs of objective test using multiple choice with four alternatives and it was ensured, its validity and reliability The data were analyzed by using t- Test formula for two independent samples and the findings showed There is statistically Significant differences at the level of (0.05) significance between the mean score of students in the two groups. The difference is for the benefit of the experimental in the achievement test, and in post text of contemplative skills. (Published abstract)