Arab Educational Information Network

تهدف الدراسة الحالية إلى الكشف عن العلاقة بين الذكاء الوجداني والدافعية للإنجاز لدى التلاميذ المعيدين لشهادة الباكالوريا وتأثير كل من الجنس والتخصص ومستوى الذكاء الوجداني على الدافعية للإنجاز، فقد تم الاعتماد على المنهج الوصفي الارتباطي الملائم لهذا التناول حيث تكونت عينة الدراسة من (150) تلميذ وتلميذة اختيروا بطريقة عشوائية طبقية محدودة من بعض ثانويات تقررت خلال السنة الدراسية: (2017-2018) كما تم الاعتماد على أداتين من أدوات جمع البيانات: أداة لقياس الذكاء الوجداني وأداة لقياس الدافعية للإنجاز المصممين من قبل الطالبة، وأظهرت الدراسة إلى وجود علاقة دالة إحصائيا بين الذكاء الوجداني والدافعية للإنجاز لدى التلاميذ المعيدين لشهادة الباكالوريا، كما توصلت إلى عدم وجود فروق في الدافعية للإنجاز بين الجنسين باختلاف مستوياتهم في الذكاء الوجداني تبعا للتفاعل بينهما. كما أدلت كذلك إلى عدم وجود فروق في الدافعية للإنجاز بين التخصص الأدبي والتخصص العلمي باختلاف مستوى الذكاء الوجداني تبعا للتفاعل بينهما. (الملخص المنشور)

The present study aims to reveal the relationship between the emotional intelligence and the motivation for achievement among the students who have passed the Baccalaureate exam and the effect of gender, specialization and emotional intelligence level on the motivation for achievement. The appropriate descriptive approach was adopted for this study. 150 students were randomly selected in a limited class of some secondary schools of Touggourt during 2017-2018. Two data collection tools were used: a tool for measuring emotional intelligence and a tool for measuring motivation for achievement determined by the students. The result revealed that there was a difference between the emotional intelligence and the motivation for achievement among the students who received the Baccalaureate degree. It was also found that there were no differences in the motivation for achievement between the sexes according to their levels of emotional intelligence pertaining to the interaction between them. Additionally, it was found that there was no difference between scientific and emotional levels. (Published abstract)