شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت البحث تنمية مهارات ما وراء المعرفة في الكيمياء لدى طلاب الصف الأول الثانوي، وذلك من خلال بناء برنامج تدريسي في الكيمياء قائم على النظرية البنائية الاجتماعية، وقياس فاعليته في ذلك، ولتحقيق ذلك استخدم الباحثون المنهج شبه التجريبي باستخدام تصميم مجموعة واحدة تجريبية بقياسين قبلي وبعدي. وتكونت عينة الدراسة من 22 طالب بالصف الأول الثانوي. وتمثلت أدوات الدراسة في اختبار مهارات ما وراء المعرفة، والبرنامج التعليمي المقترح في وحدة دراسية في مقرر الكيمياء من إعداد الباحثين الحاليين. وأسفرت أهم نتائج الدراسة عن فعّالية البرنامج التعليمي المقترح في تنمية مهارات ما وراء المعرفة في الاستقصاء العلمي في العلوم، واتضح ذلك من خلال وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات طلبة العينة في القياس القبلي والقياس البعدي لصالح القياس البعدي عند مستوى دلالة أقل من (0.01). وأشارت نتائج معامل ايتا2 لحجم التأثير أن البرنامج كان له حجم تأثير كبير على تنمية مهارات ما وراء المعرفة حيث بلغت قيمة ايتا 2 (0.83) للاختبار ككل، وبلغت (0.55) لمهارة التخطيط، و(0.77) لمهارة المراقبة الذاتية والتحكم، و(0.28) لمهارة التقويم. وخلصت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات والبحوث المقترحة التي صيغت في ضوء النتائج التي تم التوصل إليها. (الملخص المنشور)

The present study aimed at preparing an instructional program in chemistry based on the social structuralism theory and investigating its effectiveness in developing the met-cognitive thinking skills in lab-enquiry in science. Quasi-experimental (one experimental group design) was adopted. Pre and post measurements were administered. The sample consisted of 22 participants enrolled in the first year secondary. The tools of the study were the met-cognitive thinking skills test and the proposed instructional program in chemistry (the fifth unit) prepared by the present investigators. Results indicated the effectiveness of the proposed instructional program in developing the met-cognitive thinking skills in lab-enquiry in science. T-test results revealed statistically significant differences between the mean scores of the pre. And post measurements of the treatment group favoring the post measurement at 0.01 level. Eta squared was computed to detect the effect size of the program. η2 for the total score of the test was 0.83, η2 for planning was 0.55, η2 for monitoring and control was 0.77, and η2 for evaluation was 0.28. Certain recommendations and future research topics were presented and discussed in the light of the given findings. (Published abstract)