شبكة المعلومات العربية التربوية

يرمي هذا البحث إلى معرفة أثر إستراتيجية تعلم الأقران في تحصيل تلاميذ الصف الخامس الابتدائي في مادة العلوم. ولتحقيق هدف البحث وضعت الباحثة الفرضيات الصفرية الآتية : لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05). بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية الذين درسوا مادة العلوم بإستراتيجية تعلم الأقران وبين متوسط درجات تلاميذ المجموعة.الضابطة الذين درسوا بالطريقة. الاعتيادية (دورة التعلم الخماسية ) في الاختبار التحصيلي. اختارت الباحثة قصدياً المديرية العامة لتربية بغداد الرصافة الأولى، ومن بين مدارسها اختيرت مدرسة (الشهيد عبد الحسن الحميري )، وجرى اختيار.شعبتين من الصف الخامس الابتدائي،إحداهما تمثل المجموعة التجريبية والأخرى تمثل المجموعة الضابطة. وبلـغت عينة البحث (64) تلميذاً وبواقع (32) تلميذاً فـي المجموعة التجريبية التي تدرس بإستراتيجية تعلم الأقران و(32) تلميذاً في المجموعة الضابطة التي تدرس بالطريقة الاعتيادية (دورة التعلم الخماسية). كافأت الباحثة مجموعتي البحث بالمتغيرات التي سوف تذكر في الفصل. الثالث ما. ستقوم به من اجراءات تناسب البحث، بعد تصحيح الإجابات ومعالجة البيانات إحصائيا، أظهرت نتيجة البحث وجود فرق ذو دلالة احصائية. ولصالح المجموعة التجريبية في الاختبار التحصيلي لمادة العلوم، وفي ضوء نتيجة البحث تم وضع عدد من التوصيات والمقترحات استكمالاً لنتائج البحث. (الملخص المنشور)

The aim of this research is to find out (the impact of the peer learning strategy on the achievement of fifth graders in science) To achieve the goal of the research, the researcher put the following zero hypotheses: There was no statistically significant difference at the level of (0.05) between the average scores of the experimental group who studied the science with the peer learning strategy and the average scores of the control group students who studied the method (regular five-year learning cycle) in the achievement test The researcher chose the general Directorate of Education Baghdad Rasafa first, and among its schools was selected school (Martyr Abdul Hassan al-Humeiri), and was selected two divisions of the fifth grade primary, one represents the experimental group and the other represents the control group. The study sample consisted of (64) students and (32) students in the experimental group studying the strategy of peer learning and (32) students in the control group taught in the usual way (the five-year learning course). The researcher has rewarded the two research groups with the variables that will be mentioned in the third chapter. The results of the research were found to be suitable for the research. After correcting the answers and processing the data statistically, the results of the research showed a statistically significant difference in favor of the experimental group. Recommendations and Proposals to complement the research results. (Published abstract)