شبكة المعلومات العربية التربوية

يهدف هذا البحث إلى تطوير اختبار مهارات الاستدلال الاستقرائي لدى طلبة الجامعة. ولتحقيق هذا الهدف، اتبع الباحثان الخطوات العلمية في تطوير الاختبار لويولا الذي وضعه "Charles Doyle" اختباراً مناسباً لقياس القدرة على الاستدلال الاستقرائي المعد لطلبة جامعة، عرضت على الخبراء المحكمين في العلوم التربوية والنفسية، للتأكد من توافر الخصائص المناسبة له ولبدائله من حيث الشكل والمضمون، وأخذ الباحثان بآرائهم، وقد عُدت فقرات الاختبار جميعها صالحة منطقياً لقياس ما وضعت من أجل قياسه. وللتأكد من وضوح تعليمات وفقرات الاختبار ولتحديد زمن الأداء طبق الاختبار على عينة استطلاعية من (50) طالباً وطالبة من غير عينة التحليل الإحصائي، وأوضحت نتائج هذا التطبيق أن تعليمات وفقرات الاختبار واضحة، وتم تحديد زمن الأداء. ثم بعد ذلك طبق الاختبار على عينة مكونة من (1000) طالباً وطالبة من (الجامعات في بغداد) اختيروا بأسلوب العينة العشوائية متعددة المراحل، واعتمد الباحثان على الأنموذج ثلاثي المعلم، وهو أحد نماذج نظرية الاستجابة للفقرة لتحليل فقرات الاختبار، وللتحقق من الأنموذج اتبع الباحثان ما يأتي: التحليل الإحصائي على وفق نظرية الاستجابة للفقرة، فقد اعتمد من خلال الباحثان على أنموذج ثلاثي المعلم كأحد نماذج نظرية الاستجابة للفقرة في تحليل فقرات اختبار الاستدلال الاستقرائي كما حسبه برنامج بايلوج (Bilog-m3) ولتحقيق افتراضات الأنموذج اتبع الباحثان الآتي: التحليل العاملي بطريقة المكونات الاساسية، علاقة الفقرة بالدرجة الكلية، فضلاً عن مطابقة الفقرات لأنموذج ثنائي المعلم يعد دليلاً على أن الفقرات تقيس سمة أحادية البعد، استناداً إلى قيمة مربع كاي بمستوى دلالة (0.05)، قبول صعوبة الفقرة (- 2.5) الى (+ 2.5)، قبول تمييز الفقرة (5،0) الى (5،2)، وتبين أن جميع الفقرات ضمن الحدود المقبول، وعليه لم تحذف أي فقرة . وتحقق من صدق الاختبار وثباته عن طريق مؤشرين هما: نسبة التباين لتقدير ثبات الاختبار ودالة المعلومات لتقدير ثبات القدرة. (الملخص المنشور)

The current study aims to develop skills of Inductive reasoning test among University students. To achieve the objectives of this study, the researchers have followed the scientific steps in developing Charles Doyle’s test as a suitable test to measure the ability of inductive reasoning, designed for university students, and after considering all its remarks, the test has been reviewed by expert referees in educational and psychological sciences to verify and check the availability of the suitable psychometric features of the given test in terms of form and content. The items of the test have been valid logically to measure what has been prepared for. To verify the clarity of the instructions and items of this test and to set the performance time, the test has been applied on a pilot sample consisted of (60) university students. The results showed that the test instructions and items have been very clear to the sample and the performance time has been set. Then the test has been applied on a randomly sample consisted of (1000) male and female students from Baghdad University. The researchers have applied three parameter model in analyzing the test items of inductive reasoning as measured by Bilog-m3. To achieve the hypotheses of the model, factorial analysis by means of principal components – item total correlation to the overall assessment scores was conducted. Furthermore the items matching of the two parameter model is considered as an evidence of the fact that the items measure the quality of one –dimensional according to Chi-square value with a level of significance (0.05).The items difficulty acceptance (-2.5) to (+2.5) and the items discrimination acceptance (0.05) to (2.5). Results shown that all items are within the rational limits and no item has been deleted. Also the validity and reliability of the test were verified by the rate of variance to evaluate the test reliability and in formation significance to evaluate the reliability of the capacity. (Published abstract)