شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة التعرف إلى مستويي المناخ المدرسي والقدرة على التفكير الابتكاري، والعلاقة بين مستوى المناخ المدرسي ومستوى القدرة على التفكير الابتكاري، والفروق في مستويي المناخ المدرسي والقدرة على التفكير الابتكاري، وفقاً لمتغيرات النوع، والتخصص، ونوع المدرسة، لدى طلبة المرحلة الثانوية بمدارس أمانة العاصمة صنعاء. وتم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي، ومقياس المناخ المدرسي من إعداد الباحث، واختبار تورانس للتفكير الابتكاري (الصورة اللفظية أ)، وتكونت العينة من (600) طالب وطالبة تم اختيارهم بالطريقة العنقودية. وتوصلت الدراسة إلى أنَّ مستوى المناخ المدرسي متوسط، ومستوى القدرة على التفكير الابتكاري منخفض، لدى طلبة المرحلة الثانوية بمدارس أمانة العاصمة صنعاء، ووجود علاقة ارتباطية موجبة ذات دلالة إحصائية بين مستوى المناخ المدرسي ومستوى القدرة على التفكير الابتكاري، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى المناخ المدرسي وفقاً لمتغير النوع، لصالح الإناث، ووفقاً لمتغير نوع المدرسة، لصالح طلبة المدارس الأهلية، وفي مستوى القدرة على التفكير الابتكاري وفقاً لمتغير نوع المدرسة، لصالح طلبة المدارس الأهلية، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى المناخ المدرسي وفقاً لمتغير التخصص، وفي مستوى القدرة على التفكير الابتكاري وفقاً لمتغيري النوع والتخصص. وأوصت الدراسة بتهيئة المناخ المدرسي بالمثيرات الحسية والمنبهات المعرفية والانفتاح الواعي، لتشجيع الطلبة على حرية التساؤل والاكتشاف، والانطلاق في الخيال والتفكير غير المألوف. (الملخص المنشور)

This study aimed to investigate the school climate and its relationship to the ability of creative thinking among high school students in Sana’a. The cluster sampling method was used to select a sample of 600 male and female students from high school students in Sana’a. Two research tools were used: a school climate scale to investigate the level of school climate and the verbal form (A) of Torrance Test to explore the level of ability of creative thinking. This study was conducted during the second semester of the academic year 2016/2017. The results showed that level of high school climate was medium, and the level of ability of creative thinking was low. Also, the results showed that there was a positive correlation between the level of school climate and the level of the ability of creative thinking. Moreover, there was a statistically significant difference in the school climate level based on gender and type of school in favor of female and private school students. Other results showed that there were no statistically significant differences in the school climate level according to major, and creative thinking ability according to gender and major. The study recommended that teachers should prepare school climate by motivating students using sensory and cognitive motives and encourage them for more inquiry, discovery and thinking beyond the norms. (Published abstract)