شبكة المعلومات العربية التربوية

یستهدف البحث الحالي الكشف عن فاعلیة نوع التفاعل (بین/داخل) المجموعات بمحررات الویب التشاركیة المستخدمة في التعلم المدمج في تنمیة مهارات كتابة خطة البحث العلمي واتخاذ القرار لدى طلاب الدراسات العلیا، تم الاعتماد على التصمیم التجریبي القائم على المجموعتین التجریبیتین بحیث تضمن التصمیم التجریبي المتغیر المستقل التفاعل بمحررات الویب التشاركیة المستخدمة فی التعلم المدمج وله نوعین (التفاعل بین المجموعات، والتفاعل داخل المجموعات)، وثلاثة متغیرات تابعة وهما التحصیل المعرفي، ومهارات كتابة خطة البحث العلمي، واتخاذ القرار. تمثلت أدوات البحث فی اختبار تحصیلي وبطاقة تقییم المنتج، ومقیاس القدرة على اتخاذ القرار، تكونت عینة البحث من 30 طالبا وطالبة تم تقسیمهم إلى مجموعتین بالتساوي حسب نوع التفاعل، تم إجراء المعالجات الإحصائیة ببرنامج ال SPSS، وأوضحت نتائج البحث إلى وجود تأثیر عند استخدام نوع التفاعل ببیئة التعلم المدمج المدعوم بمحررات الویب التشاركیة لصالح نوع التفاعل بین المجموعات وأنه أفضل من نوع التفاعل داخل المجموعات على تنمیة التحصیل الدراسي، ومهارات كتابة خطة البحث العلمي، وأیضا تبین أن التفاعل بغض النظر عن نوعیة ببیئة التعلم المدمج المدعوم بمحررات الویب أدى إلى تنمیة مهارات القدرة على اتخاذ القرار بشكل متساوی للمجموعتین. (الملخص المنشور)

Current research aims to realize the effectiveness of type of interaction (between/within) groups with wiki used in blended learning and its effectiveness in the development of research plan writing and decision-making skills for postgraduate students, it has been relied on experimental design based on two experimental groups. The experimental design include interaction groups with wiki used in blended learning it has two types (interaction between groups, interaction within groups); and three dependent variables were an achievement, and research plan writing skill, and decision-making skills. Research tools consisted of achievement test, product assessment card, and a measure of decision-making, the sample formed of 30 students were divided into two groups equally according to a type of interaction. It has been used SPSS program to test hypotheses. Search results explained that there was an impact when using the interaction type in the blended learning environment supported by wiki for the type of interaction between groups; and that it is better than the type of interaction within the groups on the development of academic achievement and research plan writing skills, and also it shows that interaction, regardless of the type of blended learning environment supported by wiki has shown that the skills of decision-making ability are equally developed for both groups. (Published abstract)