شبكة المعلومات العربية التربوية

تشكل المشروعات الصغیرة الیوم محور اهتمام السیاسات الهادفة إلى تخفیض معدلات البطالة فی الدول النامیة، وتتمیز هذه المشروعات بالانتشار الجغرافي، كما أنها توفر سلعا وخدمات لفئات المجتمع ذات الدخل المحدود، والتي تسعى للحصول علیها بأسعار رخیصة نسبیا تتفق مع قدراتها الشرائیة. ویُعد علم الاقتصاد المنزلي بمجالاته المختلفة من المواد التی یمكن أن تسهم في توجیه الطالبات نحو إقامة المشروعات الصغیرة، وذلك لطبیعة المعارف والمهارات المكتسبة من المادة، إلا أن هناك بعض القائمات بالتدریس قد یكون لدیهن بعض التصورات السلبیة نحو مادة الاقتصاد المنزلي، وهذا قد یكون له أثر في تصوراتهن نحو المشروعات الصغیرة؛ مما قد یؤثر سلبا على استفادة الطالبات أثناء تطبیقهن للمشروعات الصغیرة خلال المقرر العملي للمادة. ولذا یهدف البحث الحالي إلى التعرف على أهم تصورات المعلمات نحو المشروعات الصغیرة، ومستوى اتجاهات المعلمات نحو مادة الاقتصاد المنزلي، والتحقق من وجود علاقة ارتباطیة بینهن، ودور سنوات الخبرة فی ذلك. وقد تكونت عینة البحث الحالي من (30) معلمة من معلمات الاقتصاد المنزلي بالمرحلة الإعدادیة بمحافظة سوهاج. وقد استخدم البحث الحالي مقیاس للكشف عن تصورات معلمات الاقتصاد المنزلي نحو المشروعات الصغیرة، ومقیاس اتجاه معلمات الاقتصاد المنزلي نحو المادة. وقد أسفرت النتائج عن وجود تصورات إیجابیة لدى معلمات الاقتصاد المنزلي نحو المشروعات الصغیرة، ووجود اتجاهات إیجابیة لدى معلمات الاقتصاد المنزلي نحو المادة، ووجود علاقة ارتباطیة موجبة بین درجات تصورات معلمات الاقتصاد المنزلي نحو المشروعات الصغیرة ودرجاتهن على مقیاس الاتجاه نحو المادة، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائیة تعزى لسنوات الخبرة لمعلمات لمعلمات الاقتصاد المنزلي فی تصوراتهن نحو المشروعات الصغیرة واتجاهاتهن نحو المادة. وكان من توصیات البحث ضرورة تطویر نظام التعلیم في ظل موجات الإصلاح الاقتصادي الذی یشهده المجتمع المصري، وإنشاء مراكز للمشروعات الصغیرة تحت إشراف وزارة التربیة والتعلیم، وضرورة إعادة هیكلة البرامج والمقررات الدراسیة سواء فی الجامعات أو مدارس التعلیم قبل الجامعي لترسیخ ثقافة الإنتاج والمشروعات الصغیرة في المحتوى الدراسي لتلك المقررات. (الملخص المنشور)

Today small projects are in the focus of attention of policies that aim to reduce the rules of unemployment in developed countries and these projects distinguished with geographical spread as it also provide goods and services to limited income categories in the society which seek to get these goods and services with a cheap prices to some extent [relatively] to agree with its purchasing ability. Home economy science with its different fields considered one of the subjects that contribute in guiding students to establish small projects according to acquired knowledge and skills from the subject but there are some female teachers maybe have some negative conceptions towards the subject of home economy and this has an impact in applying the small projects through the practical curriculum of home economy [the subject] so, this current research aims to know the most important developments of the teachers towards small projects and the level of their attitude to home economy and to be assured that there is an associative relationship between them and the role of their experience years. The current research sample consists of 30 [thirty] female teachers of home economy in the preparatory stage in Sohag governorate. The research uses the following tools: 1) detection criterion of the developments of home economy towards the small projects. 2) The criterion of home economy female teachers’ attitude towards the subject. The results: 1) there are positive conceptions of home economy teachers towards small projects. 2) There are positive attitudes of home economy teachers towards the subject. 3) There is a positive associative relation between degrees of home economics conceptions of female teachers towards small projects and their degrees on the attitudes criterion towards the subject. 4) There are no differences with a statistical significance return to the years of experience of home economy in their conceptions towards small projects and their attitudes towards the subject. The recommendations of the research: 1) the necessity of development of education system through the waves of economic repair which Egyptian society witnesses and establishes small projects centers under the supervision of the ministry of education. 2) The necessity of restructure programs and courses in universities and schools pre-university education to consolidate [establish] production culture and small projects in the content of these courses. (Published abstract)