شبكة المعلومات العربية التربوية

یهدف البحث الحالd إلى الكشف عن أثر نمطین لعرض الفیدیو بالفصل المعكوس القائم على المبادئ الأولى للتعلیم لمیریل، فی مهارات حساب ثبات الاختبارات باستخدام برنامج SPSS، ومهارات التنظیم الذاتي، لدى طالبات تكنولوجیا التعلیم، والكشف عن اتجاهاتهن نحو قیمة استخدام الفیدیو بنمطیه (الكلي – الجزئى). وتمثلت أدوات البحث في: اختبار قیاس الجانب المعرفي لمهارات حساب ثبات الاختبارات باستخدام برنامج SPSS، وبطاقات ملاحظة مهارات حساب ثبات الاختبارات باستخدام برنامج SPSS ومقیاس مهارات التنظیم الذاتي، ومقیاس اتجاهات طالبات عینة البحث نحو قیمة استخدام الفیدیو بنمطیه بالفصل المعكوس. وتكونت عینة البحث من عدد (26) طالبة، من طالبات الفرقة الرابعة شعبة تكنولوجیا التعلیم والمعلومات بكلیة البنات - جامعة عین شمس، للعام الجامعی 2017-2018م، وتم تقسیمهن إلى مجموعتین تجریبیتین: الأولى تدرس بنمط عرض الفیدیو الكلي، والثانیة تدرس بنمط عرض الفیدیو الجزئي. وقد كشفت النتائج عن عدم وجود فروق دالة إحصائیا بین المجموعتین التجریبیتین، في كل من: التطبیق البعدي لاختبار قیاس الجانب المعرفي لمهارات حساب ثبات الاختبارات باستخدام برنامج SPSS، ومهارات حساب ثبات الاختبارات باستخدام برنامجSPSS ، كما كشفت النتائج عن أن الفصل المعكوس القائم على المبادئ الأولى للتعلیم لمیریل بنمطي عرض الفیدیو (الكلي - الجزئي)، قد ساعد على زیادة الجانب المعرفی لمهارات حساب ثبات الاختبارات باستخدام برنامج SPSS، لكل من المجموعتین التجریبیتین وذلك في التطبیق البعدي مقارنة بالتطبیق القبلي، كما أنه لم یتضح وجود فروق دالة إحصائیا بین المجموعتین التجریبیتین فى التطبیق البعدي لمقیاس مهارات التنظیم الذاتي ككل، ولأبعاده كل على حده، بینما اتضح وجود فروق دالة إحصائیا بین التطبیقین القبلي والبعدي للمقیاس ككل، ولأبعاده الخاصة بمهارات: إدارة استراتیجیات ومهام التعلم، البحث عن المساعدة، الفعالیة الذاتیة، لصالح التطبیق البعدي، وذلك للمجموعة التجریبیة الأولى، كما كشفت النتائج عن عدم وجود فرق دال إحصائیا بین التطبیقین القبلي والبعدي للمقیاس ككل، ووجود فروق دالة إحصائیا للأبعاد الخاصة بمهارة: تنظیم بیئة التعلم، واستخدام الإستراتیجیة المعرفیة، لصالح التطبیق البعدي، وذلك للمجموعة التجریبیة الثانیة، وأخیرا كشفت النتائج عن الاتجاهات الإیجابیة لطالبات المجموعتین التجریبیتین نحو قیمة استخدام الفیدیو بنمطیه بالفصل المعكوس القائم على المبادئ الأولى للتعلیم لمیریل. (الملخص المنشور)

The present research aims at exploring the effect of two patterns for video display at the inverse classroom based on Merrill’s first principles of instruction on calculating reliability skills by using SPSS and developing self-regulated skills in instructional technology’s female students as well as revealing their attitudes towards the value of using video display with its two patterns to achieve these aims and goals, an inverse classroom has been developed based on Merrill’s first principles of instruction, with its two patterns of video display (whole - partial). The research’s tools are: self-regulated skills measure, test used to measure the cognitive aspects, observation forms for calculating reliability by using SPSS and attitudes measure to explore the attitudes of female students included in the research’s sample towards the value of using the two patterns of video display at the inverse classroom. The research’s sample consisted of a total number of (26) of 4th grade female students at the department of Instructional and Information Technology, College of Women, Ain Shams University in the academic year 2017-2018. They are divided into two experimental groups. The first experimental group received education with wholly video display pattern while the second one received education with partial video display pattern. Research’s findings showed that there are no significant differences between the two experimental groups on the post-test in relation to the test used to measure the cognitive aspects, reliability calculation skills by using SPSS and the explanation of the results of the statistical analysis tables, moreover the research’s findings revealed that the use of the inverse classroom based upon Merrill’s first principles of instruction with its two patterns of video display (partially - wholly) helped in increasing the cognitive aspects for both the experimental groups on the posttest as compared to the pretest used to measure the cognitive aspects. The findings also indicated that there are no statistically significant differences on the posttest between the two experimental groups in relation to the self-regulated skills measure as a whole or for each one of its dimensions individually. However, the research findings revealed that there are statistically significant differences between the pre-test and the post-test in relation to the skills of learning strategies and tasks management, help seeking and self-efficiency and those differences tilt in favor of the first experimental group based upon the post-test scores. Furthermore, the research’s findings showed that there are statistically significant differences between the pre-test and the post-test taken with all dimensions collectively or each dimension individually, in relation to organization and the use of cognitive strategy and those differences tilt in favor of the second experimental group based upon its post-test scores. Finally, the findings revealed that the female students in both experimental groups have positive attitudes towards the high value of using video display with its two patterns (partial or whole) at the inverse classroom based upon Merrill’s first principles of instruction. (Published abstract)