شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث الحالي إلى قياس أثر تطبيقات الحوسبة السحابية على تنمية الوعي التکنولوجي والإنخراط في التعلم لدي طالبات دبلوم مراکز مصادر التعلم جامعة حائل عددهم (23) طالبة، واشتملت أدوات البحث على اختبار تحصيلي لقياس الجانب المعرفي للوعي التکنولوجي، ومقياس لقياس الوعي التکنولوجي، وکذلک مقياس لقياس الإنخراط في التعلم، تم تطبيقهما قبليا وبعديا على عينة البحث، واستخدمت اختبار ويلکوکسون “Wilcoxon Signed Rank Test” للعينات الصغيرة، وحساب ايتا تربيع لمعرفة مدى تأثير المتغيرات المستقلة على المتغيرات التابعة، ببرنامج الحزم الإحصائية SPSS لتحليل النتائج ثم تفسيرها، وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: توجد فروق دالة إحصائيا بين التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار تحصيل المعارف لدى طالبات عينة البحث لصالح التطبيق البعدي لاختبار التحصيل؟ توجد فروق دالة إحصائيا بين التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس الوعي التکنولوجي لدى طالبات عينة البحث لصالح التطبيق البعدي لمقياس الوعي التکنولوجي؟توجد فروق دالة إحصائيا بين التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس الإنخراط في التعلم لدى طالبات عينة البحث لصالح التطبيق البعدي لمقياس الإنخراط في التعلم؟ (الملخص المنشور)

The study aimed to measure the impacts of cloud computing on the development of technological awareness and engagement in the learning have diploma students learning resource centers at the university of hail (23 students), and included research tools on the achievement test to measure the cognitive aspect of consciousness technological, and measure of technological awareness, as well as the scale to measure engage in learning, has been applied tribal and Uday on the research sample, and used the Wilcoxon test "Wilcoxon signed rank test" for small samples, and the calculation of eta squared to determine the effect of independent variables on the dependent variables, program statistical package SPSS to analyze the results and their interpretation, and the study found the following results: 1) there are significant differences between the two applications for pre and post achievement test concepts among a sample search students in favor of the dimensional application of the achievement test? 2) There are significant differences between the two applications for pre and post measure of technological awareness among the research sample students in favor of the dimensional application of the scale of technological awareness? 3) There are significant differences between the two applications for pre and post measure engage in learning among a sample search students for post-application of the measure engage in learning? (Published abstract)