Arab Educational Information Network

تمحور هدف الدراسة حول الكشف عن الذكاء الوجداني عند التلاميذ المتفوقين عقليا ذوي صعوبات التعلم وكذا توضيح أهمية هذه الدراسة في تسليط الضوء على فئة ذوي صعوبات التعلم قصد العمل على التخفيف من معاناتها مستقبلا، وقد كان تساؤل الدراسة كالتالي: هل توجد فروق دالة احصائيا بين التلاميذ المتفوقين عقليا ذوي صعوبات التعلم والتلاميذ العاديين في الذكاء الوجداني. وللإجابة عن أسئلة الدراسة اعتمدنا المنهج المقارن، مع عينة قصدية قوامها 32 تلميذ (16 ذكور و16 أنثى) من مستوى السنة الرابعة والخامسة ابتدائي، ممن تتراوح أعمارهم من 9 إلى 12 سنة، حيث طبقنا عليهم مجموعة من الاختبارات: اختبار مكعبات كوهس للذكاء، اختبار صعوبات التعلم الاكاديمية، اختبار الذكاء الوجداني. وفي ضوء النتائج المتحصل عليها أوضحت الدراسة أن التلاميذ المتفوقين عقليا ذوي صعوبات التعلم الأكاديمية يعانون من ضعف وقصور على مستوى الذكاء الوجداني. (الملخص المنشور)

The present study aims to study to assess emotional intelligence in gifted students with learning disabilities, so the summer issue is: are there significant statistical differences between gifted students with learning disabilities and ordinary students in emotional intelligence? In order to answer the questions of the study a comparative plan was used with a sample of 32 children (16 boys and 16 girls) attending school, aged between 9 and 12 years. The study has used the following tools: cubes de Kohs test - Learning disability test - Emotional intelligence test. The results of the study indicate that gifted students with learning disabilities have a low level of emotional intelligence. (Published abstract)