شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى معرفة مدى تضمن كتب التربية الإسلامية في المرحلة الثانوية (بنات) لمفاهيم الأمن الفكري من وجهة نظر معلمات التربية الإسلامية في محافظة الأحساء، وتكونت عينة الدراسة من 88 معلمة ممن يدرّسن منهج التربية الإسلامية للعام الدراسي 1438-1439هـ. واستخدمت استبانة أعدت لهذا الغرض. أظهرت النتائج أن الأمن الفكري متضمن في مناهج التربية الإسلامية من وجهة نظر معلمات التربية الإسلامية مرحلة الثانوي (طالبات) بدرجة تقييم متوسطة لجميع الأبعاد، حيث كان أعلاها بعد الانتماء الثقافي، وفي المرتبة الثانية جاء بُعد الانتماء الوطني الاجتماعي، فيما جاء بُعد الانتماء العقدي الإسلامي في المرتبة الأخيرة. كذلك أظهرت الدراسة فروقًا ذات دلالة إحصائية لاستجابات المعلمات حول مدى تضمن مفاهيم الأمن الفكري في منهج التربية الإسلامية تبعاً لمتغير المؤهل التعليمي، وأوصت الدراسة بإجراء دراسات تحليلية دورية لمناهج التربية الإسلامية؛ مما له الأثر في عملية المتابعة، وتضمين منهج التربية الإسلامية لما يستجد من قضايا بشكل مباشر، وإعداد أدلة إرشادية للمعلمات في التخصصات بصفة عامة، والتربية الإسلامية بصفة خاصة تبين كيفية توضيح وترسيخ أبعاد الأمن الفكري. (الملخص المنشور)

The study aimed to explore the extent of including intellectual security concepts in female students' high school' Islamic Education curriculums from Islamic teachers' point of view. The study sample consists of 88 female Islamic teachers who teach Islamic education in high school. The results of the study showed that the extent to which Islamic education curriculums in female’ high school of the concepts of the intellectual security from teachers’ point of view in Al Ahsa was moderate. In addition, there were significant differences due to scientific qualification، it was for the favor of the high. In the light of the research results, the researcher reached a number of recommendations: 1) Conducting periodic analytical studies of Islamic education curriculum،, which have an impact on the follow- up process and include the Islamic education curriculum for any new issues، also preparing a guideline for teachers from different majors in general and Islamic education in particular، showing how to clarify and consolidate the dimension of intellectual security. 2) Conducting mandatory training courses by the ministry of education for Islamic education teachers،, which will teach them all the matters, related to intellectual security and the various ways to establishing it and strengthening it in the hearts of the younger generation. (Published abstract)