شبكة المعلومات العربية التربوية

يهدف هذا البحث إلى: قياس فاعلية وحدة تعليمية باستخدام استراتيجية التعلم المقلوب في تنمية مفاهيم الأمن الفكري لدى طلاب المرحلة الإعدادية في مقرر الدراسات الاجتماعية. واعتمد البحث على المنهج الوصفي لتحديد مفاهيم الأمن الفكري في مقرر الدراسات الاجتماعية. والمنهج التجريبي لقياس فاعلية وحدة تعليمية بعنوان "مفاهيم الأمن الفكري" باستخدام استراتيجية التعلم المقلوب في تنمية بعض مفاهيم الأمن الفكري في مقرر الدراسات الاجتماعية في المرحلة الإعدادية. اختبرت صحة الفروض الآتية: 1) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات أفراد المجموعة التجريبية ودرجات أفراد المجموعة الضابطة في القياس القبلي لاختبار مفاهيم الأمن الفكري في مقرر الدراسات الاجتماعية. 2) توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,01) بين متوسطي درجات أفراد المجموعة التجريبية ودرجات أفراد المجموعة الضابطة في اختبار مفاهيم الأمن الفكري في القياس البعدي لصالح أفراد المجموعة التجريبية. 3) توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,01) بين متوسطي درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياس القبلي والبعدي في اختبار مفاهيم الأمن الفكري لصالح القياس البعدي. ومن أهم النتائج وجود فروق دالة احصائيا عند مستوى (0,01) بين متوسطي درجات أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبار مفاهيم الأمن الفكري لصالح أفراد المجموعة التجريبية "كما أظهرت نتائج الدراسة تحسناً دالاً في استجابات أفراد المجموعة التجريبية بعد تعرضهم لدراسة وحدة (مفاهيم الأمن الفكري) في الدراسات الاجتماعية باستخدام استراتيجية التعلم المقلوب في مفاهيم الأمن الفكري "وأبعاده الأربعة" تفوقاُ واضحاً على أفراد المجموعة الضابطة التي لم تدريس الوحدة باستخدام استراتيجية التعلم المقلوب. (الملخص المنشور)