شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية برنامج تدريبي للمعلمين في تعليم القيم وأثره في إكسابها لطلابهم؛ ولتحقيق هذا الهدف قام الباحث بتحديد قائمة القيم اللازمة لتلاميذ المرحلة الابتدائية، وتصميم برنامج تدريبي لمعلمي التربية الإسلامية بالمرحلة الابتدائية تكون من أربعة أجزاء: تضمن الجزء الأول مفهوم القيم، وخصائصها، وتصنيفها، وتناول الجزء الثاني تدريب المعلمين على مهارات تحليل المحتوى في ضوء القيم، أما الجزء الثالث فقد تناول تدريب المعلمين على مداخل تعليم القيم والاستراتيجيات التي تنتمي لكل مدخل، وتناول الجزء الرابع تدريب المعلمين على تقويم تعلم القيم، وتكونت عينة الدراسة من (42) معلما من معلمي التربية الإسلامية؛ قسموا على مجموعتين إحداهما تجريبية (21) معلما، تلقوا التدريب على البرنامج، والأخرى ضابطة (21)، واستغرق التدريب 27 ساعة تدريبية على مدار ثلاثة أيام بمركز التدريب التابع للإدارة العامة للتربية والتعليم بمحافظة بلجرشي، كما قام الباحث بتصميم بطاقة تقييم الأداء لقياس أداء المعلمين (عينة الدراسة) في تعليم القيم صممت في ضوء مكونات البرنامج التدريبي؛ تم تطبيقها قبل البدء في التدريب وبعد الانتهاء من التدريب، كما قام الباحث بتصميم مقياس القيم في ضوء مقاصد الشريعة الإسلامية تكون من 20 موقفا يقيس أربعة مستويات: الأول الالتزام بالقيمة، الثاني: تفضيل القيمة، الثالث: تقبل القيمة، و الرابع عدم وجود القيمة وتم تطبيقه على (240) تلميذا من تلاميذ المرحلة الابتدائية بمنطقة الباحة منهم (120) تلميذا من تلاميذ مجموعة المعلمين الذين تلقوا التدريب، و(120) من تلاميذ مجموعة المعلمين الذين لم يتلقوا تدريبا على تعليم القيم (تم اختيارهم عشوائيا)، وكشفت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 بين متوسطي درجات المعلمين عينة الدراسة (الذين تلقوا التدريب بالبرنامج التدريبي) في الأداء القبلي والأداء البعدي في بطاقة تقييم الأداء، كما كشفت الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.01 بين تلاميذ المجموعة التجريبية الذين درس لهم المعلمون الذين تلقوا التدريب بالبرنامج التدريبي) وتلاميذ المجموعة الضابطة (الذين درس لهم مجموعة المعلمين الذين لم يتلقوا التدريب) في مقياس القيم، وفي ضوء نتائج الدراسة أوصى الباحث بتضمين قائمة القيم التي توصلت لها الدراسة في مناهج العلوم الشرعية بصورة واضحة، كما أوصى بضرورة تدريب المعلمين على تعليم القيم واستخدام المداخل التدريسية التي تركز على القيم كمدخل توضيح القيم، ومدخل تحليل القيم، ومدخل التفكير الخلقي واستخدام استراتيجيات التدريس المناسبة لتدريس القيم، وتقويم القيم تقويما حقيقيا من خلال المواقف، والاستفادة من أدوات التقويم البديل؛ مما يسهم في تعزيز تعليم القيم. (الملخص المنشور)

The study aimed to reveal the effectiveness of a training program for teachers in values teaching and its impact on their students' acquisition of these values. To achieve this goal, the researcher specified a list of the necessary values for primary school students, and designed a training program for teachers of Islamic studies at the elementary level, that had four parts. The first part included the concept of values, its characteristics, and its classification. The second part dealt with the training of teachers on content analysis skills in the light of the values. While the third part dealt with the training of teachers on values instruction approaches for primary school pupils. The fourth part dealt with training teachers to evaluate values acquisition. The study sample consisted of forty-two milestone teachers of Islamic studies that have been trained on the training program. They have been divided into 2 groups, one of them is experimental group (21 teachers) and the other is the controlled group (21 teachers) The training program lasted for twenty-seven hours of training over three days at the Training Centre in Bulgurashi. The researchers designed performance evaluation checklist to measure the performance of teachers (study sample) in the teaching of values, in the light of the training program components. The evaluation checklist has been applied before the training and after completion of the training. The researcher designed values measurement in the light of Sharia aims. It was consisted of twenty situations that measure four levels. It was applied on 240 students of the primary school students in Albaha region, 120 students from the students-teachers’ groups who have received training, and 120 students of the teachers group who have not received training on values instruction (chosen randomly). Study results showed that there are statistically significant differences at the 0.05 level at the average scores of teachers of the study sample (who received training program) in the pre and post-performance of performance evaluation card. The study also revealed statistically significant differences at the level of 0.01 between the experimental group (students whom their teachers have received the training program) and students of the control group (whom their teachers have not received training) in the values scale. In the light of the results, the researchers recommended including the list of values in Islamic studies and clearly, also recommended the necessity of training teachers to teach values and the use of teaching approaches that focus on values, such as, values clarification approach, value analysis approach, the use of appropriate teaching strategies for teaching values, a real evaluation of values through situations, and to benefit from the evaluation alternative tools; thereby contributing to enhance values education. (Published abstract)