Arab Educational Information Network

هدف البحث إلى التعرف على دور القياس والتقويم في إنجاح العملية التعليمية لذوي الإعاقة البصرية من وجهة نظر المعلمين، وقد أجري البحث على مدارس ذوي الإعاقة البصرية (محلية بحري). لتحقيق أهداف البحث اتبع الباحث المنهج الوصفي التحليلي، وقد تمثل مجتمع البحث في معلمي مدارس ذوي الإعاقة البصرية بمحلية بحري، وعددهم (61) معلماَ ومعلمة تم اختيارهم بالطريقة الكلية - أي أخذ كل المجتمع. وقد أجرى الباحث الدراسة باستطلاع آرائهم من خلال استبانة من تصميم الباحث استخدمت أداةً لجمع المعلومات. بعد جمع البيانات قام الباحث بإخضاعها للتحليل الإحصائي باستخدام برنامج SPSS الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية، وإجراء العمليات الإحصائية اللازمة للتحقق من فرضيات البحث، حيث اعتمد على اختبار (ت) لمجتمع واحد للتحقق من اتجاه إجابات أفراد العينة والدلالة الإحصائية. توصل الباحث إلى النتائج التالية: 1) الأهداف من قياس وتقويم ذوي الإعاقة البصرية أهداف واضحة وفعالة من وجهة نظر المعلمين. 2) المحتوى لا يلبي حاجات الطلاب ذوي الإعاقة البصرية ورغباتهم بالمستوى المأمول. 3) من أنسب الطرق لتدريس ذوي الإعاقة البصرية الطريقة الحوارية والمناقشة . 4) أن الطرق والأدوات المستعملة في قياس وتقويم ذوي الإعاقة البصرية تؤدي إلى تحقيق الأهداف. وبناءً على ما توصل إليه من نتائج فقد أوصى الباحث بالآتي: 1) ضرورة توعية الأسرة والمدرسة بأهمية دورها في إشعار الطفل المعاق بالأمن الاجتماعي والحب والمساواة مع غيره. 2) على الجهات المختصة والمسئولة توفير عدد كافٍ من المدارس الخاصة بذوي الإعاقة البصرية، وذلك لعدم اضطرار الأسر لإلحاق أبنائهم المعاقين بصرياً في مدارس عامة، حيث تشير الدراسات إلى أن الدمج في مرحلة الأساس يجعل الطفل المعاق يواجه عدداً من الصعوبات والضغوط النفسية مما يؤثر سلباً على نموه وصحته النفسية. 3) على كليات التربية ومعاهد إعداد المعلمين إدخال مقرر طرق تدريس ذوي الإعاقة البصرية في برامج إعداد المعلمين قبل الخدمة. 4) ضرورة اعتماد وحدة للتربية الخاصة بوزارة التربية والتعليم ضمن الهيكل الإداري للوزارة وعقد دورات تدريبية لمعلمي ذوي الإعاقة البصرية أثناء الخدمة. 5) وضع مناهج خاصة جزئياً لذوي الإعاقة البصرية في مرحلة الأساس بطريقة تتناسب مع مقدراتهم الجسمية والعقلية والمعرفية من أجل مساعدتهم في التحصيل الدراسي .(ملخص المؤلف)