شبكة المعلومات العربية التربوية

يشكل المعلم حجر الزاوية في إحداث التغير المفاهيمي للتصورات البديلة لدى المتعلمين، وهذه المهام يصعب على المعلم إنجازها إذا كانت بنيته المعرفية مليئة بالتصورات البديلة التي من الممكن أن تنتقل إلى تلاميذه. ومن هنا جاءت هذه الدراسة التي تهدف إلى الكشف عن أكثر التصورات البديلة شيوعا لدى معلمات علوم المرحلة المتوسطة عن بعض المفاهيم الكيميائية الواردة في كتاب العلوم للصف الأول المتوسط. وقدمت الإجابة على التساؤل التالي: ما التصورات البديلة لدى معلمات علوم المرحلة المتوسطة عن بعض المفاهيم الكيميائية الواردة في كتاب الصف الأول المتوسط؟ تكونت عينة الدراسة من (50) معلمة علوم في المرحلة المتوسطة بالمدارس الحكومية والأهلية في مركز التربية والتعليم بالروابي. وصممت الأداة على شكل اختبار اختيار من متعدد. ومن أهم النتائج التي خرجت بها الدراسة: وجود تصورات بديلة لدى معلمات العلوم في المرحلة المتوسطة عن بعض المفاهيم الكيميائية، وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.01 و0.05 فأقل بين إجابات معلمات العلوم للمرحلة المتوسطة باختلاف متغير التخصص الأساسي لصالح معلمات العلوم اللآتي تخصصهن الأساسي كيمياء. وأخيرا قدمت الباحثة توصيات ومقترحات لدراسات مستقبلية. (الملخص المنشور)

The teacher is the cornerstone of conceptual change for learners alternative perceptions, these tasks are difficult to achieve if the teacher's knowledge structure is full of alternative conceptions that can be transmitted to his students. Hence this research which is designed to reveal the most common alternative perceptions of Intermediate school science teachers about certain chemical concepts contained in the book of the first grade. It was the answer to the search question: what alternative concepts do the Intermediate school science teachers have about certain chemical concepts contained in the book of the Intermediate first grade? The sample of the study consisted of (50) Intermediate school science teachers in Government and Private schools in the Education Center in Rawabi. The tool is designed in the form of multiple-choice test. Some of the most important results of the study are: The teachers of science in Intermediate school have alternative perceptions about some chemical concepts, there are significant differences in the level of 0.01 and 0.05 and less, between the answers of the Intermediate school science teachers with primary specialization in favor of variable teachers of science whose basically specialize in chemistry. Finally, the researcher made recommendations and suggestions for future studies. (Published abstract)