Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مدى تقبل المجتمع لدمج ذوي الاحتياجات الخاصة في الروضات والمدارس العادية في ضوء بعض المتغيرات، كما حاولت فحص فيما إذا كان مدى التقبل يختلف تبعا لمتغيرات النوع، والعمر، والمؤهل الأكاديمي، وقد تكونت عينة الدراسة من (225) فردا، ولتحقيق أهداف الدراسة الحالية تم إعداد استبانة مدى تقبل المجتمع لدمج ذوي الاحتياجات الخاصة في الروضات والمدارس العادية، والتي تضمنت - بصورتها النهائية - (45) فقرة، وقد أظهرت النتائج أن اتجاهات العينة إيجابية نحو دمج ذوي الاحتياجات الخاصة في الروضات والمدارس العادية، وأن هناك تقبلا واضحا لعملية الدمج وذلك يتجلى في المتوسط العام البالغ (3.862) والذي يعكس موافقة العينة على الفقرات، في حين كانت اتجاهات العينة سلبية نحو الفقرات المتعلقة بدمج الحالات الشديدة وهي: الإعاقة البصرية الشديدة ، والصمم، و الشلل الدماغي، والصرع، والأمراض المزمنة، والاضطرابات السلوكية والانفعالية، وأغلب الظن أن هذا الاتجاه السلبي مرتبط بجهل المجتمع بقدرة هؤلاء الأفراد على الانخراط في مجتمعهم إذا توفرت لهم الوسائل المناسبة .كما أظهرت الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مدى تقبل المجتمع لدمج ذوي الاحتياجات الخاصة في الروضات والمدارس العادية تعزى للنوع، أو العمر، أو المؤهل الأكاديمي. (الملخص المنشور)

This study aimed at investigating the range of society acceptance of special needs students’ inclusion in kindergarten and regular schools. Furthermore, the study attempted to explore whether this range differs according to gender, age, or academic level. The sample of this study comprised of (225) subject. In order to achieve the goals of this study the Inventory of the Range of Society Acceptance of Special Needs Students Inclusion in Kindergarten and Regular Schools was constructed. The final version of this inventory consisted of (45) items. The results showed that the attitudes of the subjects were positive toward the acceptance of special needs students’ inclusion in kindergarten and regular schools. In addition, the subjects expressed some negative attitudes toward the inclusion of sever cases. The results also indicated that there were no significant differences (α≤0.05) according to the variables: gender, age, and academic level. (Published abstract)