شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث الحالي إلى التحقق من العلاقة بين الدافع الأكاديمي والكفاءة الذاتية والاتجاهات نحو مهنة التدريس والتحصيل الأكاديمي لدى الطلاب المعلمين قبل الخدمة. حيث إن استكشاف العلاقات بين هذه المتغيرات يلقي الضوء على معتقدات الكفاءة الذاتية واتجاهات الطلبة الذين يصبحون فيما بعد معلمين مما قد يساعد ذلك كليتهم فيما بعد من إعداد معلمين أكفاء ولديهم اتجاهات ايجابية نحو مهنتهم. تكونت عينة البحث من 211 تم اختبارهم من طلبة كلية التربية جامعة السلطان قابوس في العام الدراسي الجامعي 2016-2017م. أشارت نتائج البحث إلى أن الدافع الأكاديمي يؤثر في الكفاءة الذاتية والاتجاه نحو التدريس، كما اتضح ذلك من الوزن الانحداري المعياري فقد بلغ على الترتيب (0.259 - 0.603). كما تبين عدم وجود تأثير للدافع الأكاديمي على التحصيل الدراسي فقد بلغ الوزن الانحداري المعياري (0.64). (الملخص المنشور)

The objective of this research is to investigate the relationship between academic motivation, self-efficacy, and attitudes towards the teaching profession and academic achievement of pre-service teachers. Exploring the relationships between these variables sheds light on the self-efficacy beliefs and attitudes of students who later become teachers, which may help to prepare qualified teachers with positive attitudes towards their profession. The research sample consisted of 211 students from the College of Education, Sultan Qaboos University, in the academic year 2016-2017. The results showed that the academic motivation affects the self-efficacy and the tendency towards teaching, as indicated by the standard regression weight, which was (0.289-0.603). It also showed that there is no effect of academic motivation on academic achievement. (Published abstract)