شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على فعالية برنامج تدريبي قائم على حل المشكلات المستقبلية لتحسين الاستدلال العلمي في خفض قلق المستقبل لدى عينة مكونة من (35) طالباً من الطلاب المتفوقين عقلياً بالمرحلة الثانوية بمدرسة عين شمس الثانوية للمتفوقين بإدارة عين شمس التعليمية بمحافظة القاهرة بالصف الأول والثاني الثانوي، وقد تراوحت أعمارهم الزمنية ما بين (15-16) عاماً، بمتوسط (15.6) عاماً، وانحراف معياري (1.09)، وتراوحت نسب ذكائهم ما بين (110-130)، بمتوسط (120.2)، وانحراف معياري (2.69)، وتم تقسيم المشاركين إلى مجموعتين: تجريبية وبلغ عدد أفرادها (17)، وضابطة وبلغ عدد أفرادها (18). واشتملت أدوات الدراسة على مقياس ستانفورد بينيه الصورة الخامسة، ومقياس الاستدلال العلمي، ومقياس قلق المستقبل، والبرنامج التدريبي القائم على حل المشكلات المستقبلية. وقد أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطي رتب درجات الاستدلال العلمي وقلق المستقبل للمجموعة التجريبية في القياسات المتكررة " أثناء البرنامج "لصالح القياسات التصاعدية للاستدلال العلمي، ولصالح القياسات التنازلية لقلق المستقبل (في الاتجاه الأفضل)، كما توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطي رتب درجات الاستدلال العلمي وقلق المستقبل للمجموعتين التجريبية والضابطة في القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي(في الاتجاه الأفضل)، بينما توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطي رتب درجات الاستدلال العلمي وقلق المستقبل للمجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدى (في الاتجاه الأفضل)، ولا توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطي رتب درجات الاستدلال العلمي وقلق المستقبل للمجموعة التجريبية في القياسات البعدي والتتبعي (1)، والتتبعي (2). كما أوصت الدارسة بتطبيق البرنامج التدريبي القائم على حل المشكلات المستقبلية ضمن الخدمات التربوية المقدمة لتلك الفئة وتوسيع مجالاتها لتشتمل على فئات متعددة من المراحل التعليمية وخاصة المرحلة الإعدادية. (الملخص المنشور)

This study aimed to identify the effectiveness of a training program based on future problem solving to develop scientific reasoning in reducing future Anxiety. The participants were (35) mentally talented secondary school students from Ain Shams general secondary school for the advanced Students located in Cairo (1st and 2nd graders). They were between (15-16) years of age (mean age= 15.6, SD= 3.09). They had IQs between (110-130) (Mean= 135.2, SD= 9.02). They were divided into an experimental group (N=17), and a control one (N=18). Stanford-Binet Intelligence Scales–Fifth Edition (SB5), Scientific Reasoning Scale, Future Anxiety Scale, as well as the training program were used. Results of the study indicated that there were statistically significant differences among the mean scores obtained by the experimental group subjects in terms of the Repeated measurements of scientific reasoning and future anxiety in favor the ascending ones (in the best direction).There were statistically significant differences between the mean scores obtained by the experimental ad control groups on the pre- and post-measurements of scientific reasoning and future anxiety in favor of the experimental group (in the best direction). Also, there were no statistically significant differences among the mean scores obtained by the experimental group subjects in terms of the post-,1st and 2nd follow-up measurements of scientific reasoning and future anxiety. Limitations of the current study and suggestions for further research were discussed. (Published abstract)