شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على واقع ممارسة القيادة الموزعة للقادة الأكاديميين في مؤسسات التعليم العالي في المملكة العربية السعودية، والكشف عن الفروق بين آراء أفراد عينة الدراسة حول واقع القيادة الموزعة للقادة الأكاديميين في مؤسسات التعليم العالي في المملكة العربية السعودية تبعا للوظيفة والرتبة الأكاديمية ونوع المؤهل والجنس. وتكونت عينة الدراسة (388) فرداً من مجتمع الدراسة، وتم استخدام المنهج الوصفي المسحي، وتم إعداد استبانة لقياس واقع القيادة الموزعة تكونت من (48) عبارة. وقد أجري عليها اختبار الصدق الظاهري واختبار الثبات. وتم استخدام الأساليب الإحصائية المناسبة للتحليل وهي: النسب المئوية والمتوسط الحسابي Arithmetic mean واختبار ت (T.test). وتحليل التباين الأحادي ANOVA واختبار شيفيه test Schefee للمقارنات البعدية. وتوصلت الدراسة إلى عدد من النتائج أهمها: 1) يرى أفراد عينة الدراسة القيادة الموزعة للقادة الأكاديميين في مؤسسات التعليم العالي في المملكة العربية السعودية بدرجة متوسطة. 2) توجد فروق ذات دلالة إحصائية لآراء أفراد عينة الدراسة حول واقع وأهمية تطبيق معايير ضمان الجودة في مدارس التعليم الثانوي تبعا للوظيفة والرتبة الأكاديمية ونوع المؤهل والجنس. وفي ضوء النتائج توصلت الدراسة إلى عدد من التوصيات والمقترحات التي قد تفيد في تطبيق القيادة الموزعة للقادة الأكاديميين في مؤسسات التعليم العالي في المملكة العربية السعودية، ومنها: تنظيم برامج تدريبية عن القيادة الموزعة لرؤساء الأقسام بجامعة طيبة، إعداد دليل إرشادي مكتوب يتضمن توضيح مفهوم القيادة الموزعة وإرشادات تتعلق بروية القسم ورسالته وأهدافه والثقافة الأكاديمية للأقسام والمسؤولية المشتركة والممارسات القيادية. (الملخص المنشور)

This study aimed to explore the actuality of distributed leadership for academic leaders in higher education in Saudi Arabia and to detect the opinion differences among the sample members based on job, ranks, type of certificate and gender. The sample of this study consisted of (388) department heads and professors and teachers. The descriptive method was used in this study. A questionnaire was developed to identify the quality assurance standers in the male secondary schools, consisted of (48) statements. The validity and stability were determined through utilization of Pearson correlation coefficient, collected data was analyzed by statistical procedures including: frequencies, percentage, arithmetic mean T-test, one way analysis of variances (Anova), Scheffe test. Interview also used. The study found a number of results the most important as follows: 1) Respondents perceived that the implementation of the actuality of distributed leadership for academic leaders in higher education in Saudi Arabia in a medium degree. 2) There were statistically significant differences (p>0.05) the implementation of the actuality of distributed leadership for academic leaders in higher education in Saudi Arabia according to on job, type of certificate, ranks and gender. In the light of these results, many recommendations and suggestions were presented and many future studies as well. (Published Abstract)