شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى تقويم برامج إعداد معلمي العلوم في ضوء مستجدات العصر من وجهة نظر الطلاب المعلمين، والكشف عما إذا كانت هناك فروق في آراء الطلاب حول تقييم البرامج تعزى للتخصص الأكاديمي: برنامج التعليم العام علوم (كيمياء- تاريخ طبيعي- فيزياء) أو برنامج التعليم الابتدائي علوم. وتم إعداد استبيان مكون من (45) عبارة موزعة على ستة مجالات (الأهداف التعليمية، المحتوى والخبرات التعليمية، طرق التدريس، الوسائل والمختبرات التعليمية، أساليب التقويم، التربية العملية)، وتم تطبيقه على عينة الدراسة التي بلغ حجمها (172) طالباً وطالبة، منهم (100) في برنامج التعليم الابتدائي علوم، و(72) في برنامج التعليم العام علوم (كيمياء- تاريخ طبيعي - فيزياء) بكلية التربية - جامعة بني سويف نهاية الفصل الدراسي الثاني للعام 2014/ 2015م. أظهرت النتائج أن نسبة الموافقة الاجمالية على برنامج التعليم العام علوم (كيمياء- تاريخ طبيعي- فيزياء) بلغت41% بدرجة تقييم "مقبول" في ضوء مستجدات العصر من وجهة نظر الطلاب، وأن النسبة لجميع مجالات البرنامج تراوحت ما بين (35-50) % وكان ترتيب المجالات في التقييم تصاعدياً: مجال التربية العملية، مجال طرق التدريس يليه مجال المحتوى والوسائل التعليمية، فالأهداف، ثم التقويم، بينما بلغت نسبة الموافقة الاجمالية برنامج التعليم الابتدائي علوم 35% بدرجة تقييم "منخفض" في ضوء مستجدات العصر من وجهة نظر الطلاب، وتراوحت النسبة لجميع المجالات ما بين (31-42)% وكان ترتيب المجالات تصاعدياً: مجال التربية العملية، الأهداف والمحتوى وطرق التدريس نفس درجة التقييم، فمجال التقويم ثم مجال الوسائل التعليمية. وتدل النتائج على انخفاض درجة تقييم برامج إعداد معلم العلوم بكلية التربية جامعة بني سويف، وحاجتها إلى التطوير لتتناسب مع مستجدات العصر، كما أشارت إلى تفاوت آراء طلاب برنامج التعليم العام وبرنامج التعليم الابتدائي علوم؛ حيث أن هناك انخفاض ملحوظ في درجة تقييم طلاب برنامج التعليم الابتدائي لجميع المجالات، وآراء واسعة أن البرنامج غير مناسب لإعدادهم، وبصفة عامة هناك فروق في تقييم الطلاب لبرامج إعدادهم تُعزى لتخصصهم لصالح برنامج التعليم العام. توصي الدراسة بتطوير برامج إعداد معلم العلوم وبخاصة معلم التعليم الابتدائي، وتطوير التربية العملية بزيادة مدتها لتصل لعام كامل بحيث تكون كلية التربية خمس سنوات، وتوفير فرص التعلم الذاتي، وتفعيل المصادر الالكترونية وقواعد البيانات التخصصية، والتوازن والتكامل بين المقررات التربوية والثقافية والتخصصية، وتطوير نظام الساعات المعتمدة وإتاحة مقررات اختيارية والاهتمام بتعليم اللغات الأجنبية، ودراسة ومراعاة خصائص ومهارات واحتياجات الطلاب المتغيرة من خلال توفير خبرات متنوعة حتى يتناسب مع مستجدات العصر. (الملخص المنشور)

The study aimed to evaluate and evaluate the preparation of teachers of science programs in the view of developments from students’ perspective, and detecting whether there were differences in the views of students about the programs due to academic specialization: General Education Science Program (Chemistry Biology- Physics) or primary education Science program. A questionnaire was developed consisting of (45) sentence in six areas: (educational objectives, content and educational experience, teaching methods, educational aids and labs, evaluation methods, and practical education), it was applied to a study sample of (172 students), (100) whom in the primary education Science program, and (72) in General Education Science program, Faculty of Education, Beni-Suef University during 2014/2015. The results showed that the approval rate of General Education Science program reached 41% with evaluation degree of "accepted", and the ranging ratio for all areas between (35- 50%) and areas in the Ascending evaluation were: practical education, teaching methods followed by content and teaching aids, Aims, while the overall approval rate of primary education Science program was 35% , with evaluation degree of "low", ranging ratio for all areas between (31-42%), and Ascending fields: practical education, Aims, content and methods of teaching the same degree of assessment, and then the field of teaching aids. Also the results showed low degree of assessment for science teacher preparation program at the Faculty of Education Beni-Suef University, and a need to develop them to fit the developments of the times, also referred varying views of general education program students and primary Science education program; where there is a significant decrease in the degree of evaluation of primary education program for all areas of students, views and wide that the program is not suitable for preparing them, and in general there are differences in the students' evaluation of programs to prepare them due to their specialization in favor of General education program. The study recommended developing of the programs, especially primary Science education program, provide self-learning opportunities, electronic sources, balance between the educational, cultural and specialized courses, develop a system of credit hours, more attention for teaching foreign languages, and for characteristics, skills and changing needs of student. Key words: Evaluation of science teachers' preparation programs, new trends, academic specialization, General Education Science Program, primary education Science program. (Published Abstract)