شبكة المعلومات العربية التربوية

استهدف البحث الحالي تحديد أثر التفاعل بين التجسيد بالوكيل الافتراضي (التجسيد بالوكيل في مقابل عدم التجسيد) وعمق الإبحار (إبحار عميق في مقابل إبحار سطحي) في تنمية الإدراك المكاني والاتجاه نحو التمثيلات الرقمية. تم الاعتماد على التصميم شبه التجريبي (2×2) بحيث تضمن التصميم التجريبي متغيرين مستقلين الأول التجسيد بالوكيل الافتراضي وتضمن نمطين هما: التجسيد بالوكيل داخل البيئة في مقابل عدم التجسيد بالوكيل، والثاني عمق الإبحار وتضمن مستويين: إبحار عميق وآخر سطحي، وجاء المتغير التابع ليتضمن الإدراك المكاني والاتجاه نحو التمثيلات الرقمية. وتمثلت الأدوات الرئيسة للبحث في اختبار الإدراك المكاني وتكون من (18) بند ومقياس الاتجاه نحو التمثيلات الرقمية وتكون من (20) عبارة، وتكونت عينة البحث من (40) طالبًا من طلاب التربية الخاصة بكلية التربية بجامعة الملك عبد العزيز بالفصل الدراسي الأول من العام الجامعي 2013/ 2014 وقد تم توزيعهم على (4) مجموعات هي: (التجسيد بالوكيل الافتراضي + إبحار عميق)، (عدم التجسيد بالوكيل الافتراضي + إبحار عميق)، (التجسيد بالوكيل الافتراضي + إبحار سطحي)، (عدم التجسيد بالوكيل الافتراضي + إبحار سطحي). تم استخدام تحليل التباين أحادي الاتجاه وثنائي الاتجاه، واختبار شيفية لتحليل البيانات. أوضحت النتائج أن التجسيد بالوكيل الافتراضي داخل البيئة ثلاثية الأبعاد أفضل من عدم التجسيد، كما أن الإبحار العميق أفضل من الإبحار السطحي، وأن المعالجة التجريبية الأفضل نتيجة التفاعل بين التجسيد بالوكيل الافتراضي وعمق الإبحار كانت لصالح المعالجة التي استخدمت التجسيد بالوكيل الافتراضي مع الإبحار العميق. (الملخص المنشور)