شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية تعرف الأخطاء الإملائية الشائعة لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم من الصفين الرابع والخامس الأساسيين، الملتحقين في مدارس حكومية تابعة لمديرية عمان الثانية، وكذلك لتعرف الفروق بين تلك الأخطاء لدى أفراد الدراسة والتي تكونت من (148) طالباً وطالبة من ذوي صعوبات التعلم في الإملاء موزعين بالشكل التالي: (79) طالباً وطالبة من الصف الرابع و(69) طالباً وطالبة من الصف الخامس. ولتحقيق هدف الدراسة أعدت الباحثة الاختبار التشخيصي في الإملاء الذي طبق على أفراد الدراسة، كما أجرت مقابلات فردية مع أفراد الدراسة لتحديد أنماط الأخطاء التي وقع فيها التلاميذ. وللإجابة عن أسئلة الدراسة تم حساب المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، كما تم استخدام تحليل التباين الثنائي (Two ways ANCOVA)، للتعرف على دلالات الفروق بين أفراد الدراسة في الأخطاء الإملائية تبعا لمتغير الصف الدراسي والنوع. كما حسبت تكرارات الأخطاء، والنسب المئوية لها. أشارت النتائج إلى وجود أخطاء في العديد من الموضوعات أهمها: أخطاء في أحرف المد (الألف، الواو، الياء) والحركات (الفتحة، الضمة، الكسرة)، وأخطاء في كتابة الهمزات، وأخطاء في النون والتنوين. وإلى وجود فروق دالة إحصائيا في تكرارات الأخطاء الشائعة بين الذكور والإناث لصالح الذكور، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا تعزى لمتغير الصف الدراسي وللتفاعل بين النوع والصف الدراسي. (الملخص المنشور)