شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة الكمية بشكل عام الى دراسة وجهات نظر معلمين الصف الثامن تجاه أسئلة القراءة والفهم في كتاب اللغة الانجليزية للصف الثامن. وبالتحديد هدفت الدراسة دراسة التوجهات العامة لمعلمي اللغة الانجليزية نحو كتاب اللغة الانجليزية للصف الثامن وأسئلة الفهم. والغرض الثاني من هذه الدراسة هو النظر في مدى توفر أسئلة الفهم حسب تصنيف باريت في كتاب اللغة الانجليزية للصف الثامن. اعتمدت الدراسة على استبيان لجمع البيانات والإجابة على أسئلة البحث. وتكونت عينة الدراسة من 92 من المعلمين (ذكور وإناث) من مدارس محافظة الخليل الحكومة، والخاصة ووكالة الغوث. تم تحليل البيانات باستخدام البرنامج الاحصائي SPSS. وقد أظهرت النتائج العامة للدراسة بشأن التوجهات العامة لمعلمي اللغة الانجليزية للصف الثامن نحو كتاب اللغة الانجليزية للصف الثامن وأسئلة الفهم أن وجهات نظر المعلمين نحو شكل الكتاب والهدف والمضمون والوسائل التعليمية إيجابية ومقبولة للغاية. و فيما يتعلق بمدى توافر أسئلة القراءة والفهم حسب تصنيف باريت أظهرت الدراسة بوضوح أن أسئلة الصف الثامن تركز على الفهم الحرفي. وهذا يعني أن الاسئلة المتداولة تركز على تذكر الأفكار والحقائق. وخلصت الدراسة إلى أن مهارات التفكير العليا في تصنيف باريت إلى حد كبير لم تمثل بالشكل المناسب في كتاب الصف الثامن. وقد خلصت الدراسة إلى توصيات من شأنها تعزيز استخدام تتوافق مع تصنيف باريت من أجل تحسين جودة تعليم اللغة وعملية التعلم. (الملخص المنشور)

The aim of this quantitative study is to examine the teachers' perspectives towards the reading comprehension questions in the 8th grade English student's textbook. The study also addresses the extent of comprehension questions based on Barrett's Taxonomy. The researchers used a questionnaire to collect their data and answer the research questions. The sample of the study included 92 teachers (males & females) from the government, private, and UNRWA schools in Hebron District. SPSS (Statitical Package for Social Science) has been used to analyse the data. The results regarding the general attitudes of the 8th grade teachers towards the textbook and the comprehension questions revealed that the teachers' views towards the textbook shape, objective, content, and teaching aids are positive and highly acceptable. However, the results regarding the extent of the availability of the reading comprehension questions in reference to Barrett's Taxonomy clearly show that the questions in English for Palestine-Eighth Grade, generally test literal comprehension, which means that students were frequently asked to recognize and recall ideas, and facts clearly identified in the texts. The researchers concluded that the higher order thinking skills in Barrett Taxonomy are not adequately represented in the 8th grade textbook. They recommended incorporating these findings in the students' textbook and advised English language teachers to prepare and ask questions including high-level comprehension questions based on Barrett' Taxonomy. (Published Abstract)