شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى معرفة دور معلمي متطلبات الجامعة في تعزيز الرقابة الذاتية لدى طلبة الجامعة الإسلامية في غزة، والكشف عن دلالة الفروق لدور معلمي متطلبات الجامعة في تعزيز الرقابة الذاتية لدى طلبتهم تعزى لمتغيرات (الجنس، مستوى التحصيل، الكلية)، وقد استخدمت الدراسة المنهج الوصفي؛ لملاءمته أغراض الدراسة، كما تم تطبيق استبانة على عينة من طلبة الجامعة الإسلامية بغزة، البالغ عددهم (381) طالبا وطالبة. وقد أظهرت النتائج أن لمعلمي متطلبات الجامعة دورا كبيرا في تعزيز الرقابة الذاتية لدى طلبة الجامعة الإسلامية، كما أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية لدور معلمي المتطلبات في تعزيز الرقابة الذاتية تعزى لمتغير الكلية والجنس، وتوجد فروق ذات دلالة إحصائية لدورهم تعزى لمتغير مستوى التحصيل لصالح الطلبة الحاصلين على درجة ممتاز. (الملخص المنشور)

The study aimed at finding out the role of university requirements' teachers in enhancing the students' self-censorship at the Islamic University in Gaza. In addition to revealing the significance of the differences in the role of university requirements' teachers in enhancing the students' self-censorship due to (gender, achievement level, faculty). The study used the descriptive approach based on a questionnaire as the main tool of the study. The questionnaire was applied to a sample of (381) students of the Islamic University in Gaza .The results of the study showed that the university requirements' teachers played a vital role in enhancing the students' self-censorship. There were no statistically significant differences in the role of university requirements' teachers in enhancing the students' self-censorship due to faculty and gender. On the other hand, there were statistically significant differences in the in the role of university requirements' teachers in enhancing the students' self-censorship due to achievement level in favor of students with excellent grades. (Published Abstract)