Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى التعرف على معوّقات الإرشاد الأكاديمي في كلية التربية بشقراء، من خلال الوقوف على واقع أداء المرشد الأكاديمي لمهامه الإرشادية، والتعرف على معوقات الإرشاد الأكاديمي المتعلّقة بكل من الطالب والمرشد الأكاديمي والنواحي الإدارية والتنظيمية، والمقترحات اللازمة للتغلب على هذه المعوقات. واستخدم الباحث المنهج الوصفي؛ حيث تم بناء أداة الدراسة وهي الاستبانة. ثم توزيعها على عينة عشوائية من طلاب وطالبات كلية التربية بشقراء. وقد توصلت الدراسة إلى عدة نتائج، أهمها: موافقة أفراد عينة الدراسة على تأدية المرشد الأكاديمي بكلية التربية بشقراء لمهامه الإرشادية بنسبة 78.8%، حيث لا توجد فروق من وجهة نظرهم حول ذلك تعزى لمتغيرات الجنس والتخصص والمعدل التراكمي. كما جاءت موافقة أفراد عينة الدراسة على معوقات الإرشاد الأكاديمي بنسبة 71.80%، حيث جاءت المعوقات المتعلقة بالطالب في المرتبة الأولى، تليها المعوقات المتعلقة بالنواحي الإدارية والتنظيمية، ثم المعوقات المتعلقة بالمرشد الأكاديمي. ويرى 77% أن من أهم المعوقات المتعلقة بالطالب هو قلة وعي الطالب بأهمية الإرشاد الأكاديمي، كما يرى 74.60% أن تعديل الجدول الدراسي بعد إعلانه للطلاب يمثل أهم المعوقات المتعلقة بالنواحي الإدارية والتنظيمية، بينما يرى 73.40% أن عدم توافر الوقت الكافي لدى المرشد الأكاديمي للقيام بعملية الإرشاد يمثل أهم المعوقات المتعلقة بالمرشد الأكاديمي. وقد بينت الدراسة أنه لا توجد فروق في وجهة نظر أفراد عينة الدراسة حول معوقات الإرشاد الأكاديمي تعزى لمتغيري الجنس والمعدل التراكمي، في حين جاءت الفروق من وجهة نظرهم باختلاف متغير التخصص، وذلك لصالح الأفراد الذين يحملون تخصص علم نفس. (الملخص المنشور)