شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر تطبيق فنيات برنامج تدريبي لتنمية مهارة الوعي الفونولوجي، وبالتالي تأثير هذه الأخيرة على المهارات اللغوية، والتفاعل الاجتماعي لدى عينة من أطفال التوحد؟ وتكونت عينة الدراسة في صورتها النهائية من 7 أطفال يعانون من التوحد البسيط، يمثلون المجموعة التجريبية، متجانسين في العمر الزمني، ونسبة الذكاء، والمستوى الاقتصادي والاجتماعي، ومهارات الوعي الفونولوجي، والمهارات اللغوية، والتفاعل الاجتماعي. وقد أعدت الباحثة مقياسي الوعي الفونولوجي، والمهارات اللغوية، استمارة المعززات المحببة للطفل التوحدي؛ أما مقياس التوحد فهو من إعداد عبد العزيز الشخص 2014 والتفاعل الاجتماعي من إعداد عبد العزيز الشخص 2014. وأما عن البرنامج التدريبي، فقد استغرق 34 جلسة، بواقع 17 أسبوعاً، وكل جلسة استغرقت ما بين الـ 30- 45 دقيقة. واعتماداً على المنهج التجريبي، فقد توصلت الدراسة إلى العديد من النتائج، أهمها: وجود فروق دالة إحصائياً بين درجات الأطفال بالمجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي لمقياس مهارات الوعي الفونولوجي الأساسية، والمهارات اللغوية، والتفاعل الاجتماعي في اتجاه القياس البعدي مقارنة بالقياس القبلي؛ كذلك عدم وجود فروق دالة إحصائياً بين درجات الأطفال بالمجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي لمقياس مهارات الوعي الفونولوجي الأساسية، والمهارات اللغوية، والتفاعل الاجتماعي. ومن المسلم به أن هذه الفروق مردّها إلى تأثير البرنامج التدريبي على المجموعة التي تلقّت المعالجة. (الملخص المنشور)

Background the skill of phonological awareness development with autistic children, that will improve the growth of language skills and verbal communication, a lot of studies have indicated the Positive correlation between social interaction and language skills, so the current study is trying to stand on the validity of the assumption that the skill of awareness of the development of phonological have a role in the development of social interaction and language skills. Aims The present study aimed to identify the impact of the application of techniques training program for the development of phonological awareness skill, and is that skill development to affect the language skills, and social interaction among a sample of children with autism?. The study sample consisted finalized 7 of children suffering from simple autism represent experimental group, which homogenous in chronological age, IQ, social and economic level, phonological awareness skills, language skills, social interaction. Method it has been prepared by the researcher scale phonological awareness, language skills, boosters’ favorite form of autistic children, but autism is a measure by Abdul Aziz 2014 and social interaction is preparing Abdul Aziz 2014. As for the training program was took 34 session, the rate of 17 weeks, and each session lasted for so from between 30-45 minutes. Results & Conclusion Depending on the experimental method, the study found many of the most important results, there are significant differences between the scores of children the experimental group in the two measurements pre and post test for phonological awareness skills language skills, and social interaction in the direction of post test compared with pretest, as well as there no differences statistically significant between the scores of children in the experimental group in post and follow up test for scale phonological awareness of basic skills, language skills, and social interaction, it is recognized that these differences are due to the impact of the training program on the group that received treatment. (Published abstract)