شبكة المعلومات العربية التربوية

تم تنفيذ المدخل الدلالي في معهد عبد الحليم محمود الإعدادي الأزهري بمحافظة القاهرة، حيث كانت عينة البحث مكونة من مجموعتين (مجموعة تجريبية، ومجموعة ضابطة)، يتكوّن كل منهما من ثلاثين تلميذة من تلميذات الصف الثاني الإعدادي الأزهري. وتم التدريس باستخدام المخل الدلالي في الفصل الثاني من العام الدراسي 2014/ 2015م خلال الفترة من 10/3/2015م حتى 30/4/2015م ( مدة ثمانية أسابيع بواقع ثلاث حصص أسبوعياً لكل درس من دروس القواعد النحوية). وصممت الباحثة أداتين للبحث، وهما: 1) قائمة بمهارات التحليل النحوي وضبط أركان الجملة لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي الأزهري. 2) اختبار مهارات التحليل النحوي وضبط أركان الجملة. وكانت نتائج البحث متمثلة في عدد من الجداول الإحصائية التابعة للبحث، والتي تدل على صحة فروض البحث كاملة، وأيضاً تم التحقق من عنصر الفاعلية لأدوات الوحدة المستخدمة في قياس (مهارات التحليل النحوي وضبط أركان الجملة). وكانت من توصيات البحث: 1) إعادة تنظيم البيئة المعرفية ومناخ التعلم ومصادر التعلم بما يناسب المدخل الدلالي. 2) الاهتمام بتنمية مهارات التحليل النحوي وضبط أركان الجملة لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية؛ نظراً لأهميتها لتلاميذ تلك المرحلة. 3) توعية المعلمين والتلاميذ بأهمية القواعد النحوية، وبتنمية التحليل النحوي وضبط أركان الجملة في نفوس تلاميذهم، ورعاية القدرات التي تولد لدى التلاميذ من خلال معايشة القواعد النحوية. 4) عقد دورات تدريبية لمعلمي اللغة العربية في المرحلة الإعدادية لتدريبيهم على كيفية تنمية مهارات التحليل النحوي وضبط أركان الجملة لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية الأزهرية، من خلال المدخل الدلالي. (الملخص المنشور)

It has executed in Abdel Halim Mahmoud Azhari Preparatory Institute in Cairo govemorate, whereas sample of the research was consisted of two groups (experimental group and controller group). The experimental group was consisted of thirty student of students of Azhari preparatory second grade. And, the controller group was consisted of thirty student of students of Azhari preparatory second grade. The teaching has done by using the semantically approach in the second term of the school year 2014/ 2015, through the period from 10/03/2015 to 30/04/2015, for eight weeks as much as three lessons per week for each lesson of the grammatical rules. The researcher designed two tools for the research: 1) List of skills of the grammatical analysis and adjusting the sentence’s basics for students of Azhari preparatory second grade. 2) Test of skills of the grammatical analysis and adjusting the sentence’s basics. Results of the research were represented in some of the related statistical tables to the research, which indicates to correction of completely hypotheses of the research. Also, checking of the effectiveness factor, for tools of the used unit in measurement (skills of the grammatical analysis and adjusting the sentence’s basics), has been done. Recommendations of the research were: 1) Rearranging the classroom environment, learning’s climate, and learning’s sources with what suit the semantically approach. 2) Interesting by development skills of the grammatical analysis and adjusting the sentence’s basics for students of the preparatory stage, because of its importance for students of that stage. 3) Enlightening the teachers and students by importance of the grammatical rules, its relationship by the grammatical analysis, how can develop the grammatical analysis and adjust the sentence’s basics at their students, and caring about the abilities, which are created at the students through living with the grammatical rules. 4) Making training courses for teachers of the Arabic language in the preparatory stage to training them on how can develop skills of the grammatical analysis and adjust the sentence’s basics for students of Azhari preparatory stage through the semantically approach, which is presented in the current study. (Published abstract)