شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف الدراسة إلى تقديم برنامج مقترح لاستخدام استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً في علاج بعض صعوبات تعلم اللغة العربية (القراءة والكتابة) لدى المتفوقين عقلياً. وتستند الدراسة إلى بعض إسترتيجيات التعلم المنظم ذاتيا، والتي تتمثل في استراتيجية (تحديد المهمة، ووضع الأهداف، وإدارة الوقت، والتكرار، والدافعية الذاتية، والفعالية الذاتية، والمراقبة الذاتية، والتقويم الذاتي، وطلب المساعدة، والتصحيح الذاتي، والأداء المستقل). وقد أوضح العديد من الدراسات، ومنها على سبيل المثال لا الحصر دراسة Flander 2014؛ Garrido-Vargas 2012؛ Schwankl 2011؛ Hoover 2010 فاعلية إستراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً في علاج صعوبات القراءة والكتابة. (الملخص المنشور)

The present study aims to develop a proposed program for the Use of Self-Regulated learning strategies for Remediating Some Arabic language learning disabilities among the mentally gifted. This study is based on some of the Self-Regulated Learning Strategies represented in the following strategies selection task, goal setting, time management, rehearsal, self-motivation, self-efficacy, self-monitoring, self-evaluation, asking for help, self-correction, and independent performance. Many studies, such as: Flander 2014; Garrido-Vargas 2012; Schwankl 2011 and Hoover 2010, have shown the effectiveness of using Self-Regulated Learning Strategies for remediating reading and writing disabilities. (Published abstract)