شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى ما يلي: 1) التعرف على مفهوم الإصلاح المدرسي وأنواعه، 2) دراسة المقومات الأساسية التي قد تسهم في تحقيق الإصلاح المدرسي بالتعليم المصري. 3) تحديد مجالات الإصلاح المدرسي في التعليم المصري. 4) التعرف على واقع جهود الإصلاح المدرسي في التعليم المصري. 5) التعرف على الإطار المفاهيمي لأسلوب فرق العمل. 6) دراسة مراحل بناء فرق العمل الفعالة لإحداث الإصلاح المدرسي في التعليم المصري. 7) وضع الخطة المقترحة التي قد تسهم في تحقيق الإصلاح المدرسي على ضوء فرق العمل باستخدام أسلوب بيرت. لقد ركزت الدراسة في تناولها للإصلاح المدرسي باستخدام أسلوب فِرَق العمل على مدارس التعليم ما قبل الجامعي، خاصة الحلقة الأولى والثانية من مرحلة التعليم الأساسي (المرحلة الابتدائية والإعدادية)، وذلك لأن هذا الأسلوب يمثل الركيزة الأساسية التي تستقبل التلميذ لبناء شخصيته من مختلف جوانبها طوال تعليمه في مرحلة التعليم الأساسي. اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي لدراسة مفهوم الإصلاح المدرسي وتحديد مقوماته الأساسية، والتعرف على واقعه في التعليم المصري والتعمق في مجالاته، وكذلك دراسة الإطار المفاهيمي لأسلوب فرق العمل، مع تحديد كيفية بناء فرق عمل فعالة. استخدمت الدراسة أسلوب بيرت/الوقت، لوضع خطة مقترحة لتحقيق الإصلاح المدرسي في مختلف عناصر العملية التعليمية داخل المنظومة المدرسية من خلال فرق العمل. (شمعة)