شبكة المعلومات العربية التربوية

نتيجة لازدياد حالات الاضطرابات والقلق الشديد من الاختبارات المدرسية برزت الحاجة إلى إعادة النظر في البحث الأكاديمي في هذا الجانب، إذ إنّ أشدّ ما تحتاج إليه مدارسنا هو تغيير الأفكار تجاه المناهج، وأن لا تمثل تهديداً صريحاً للتلميذ ولاسيّما إذا ازدادت صعوبتها. لذا تناول هذا البحث فكرة إدخال تلاميذ الصف السادس الابتدائي في استراتيجية القبعات الست للتفكير لتخفيض مستوى قلق الاختبار الذي يشعرون به قبل الامتحان المدرسي وأثنائه. وقد هدف البحث إلى تعرف أثر استراتيجية القبعات الست لديبونو في خفض قلق الاختبار لعينة من تلاميذ الصف السادس الابتدائي بلغت (22) تليميذًا وتلميذة، بالتصميم التجريبي ذي المجموعة الواحدة. كانت النتائج جيدة إذ انخفض مستوى قلق الاختبار بعد انتهاء التجربة وبدلالة إحصائية من خلال اختبار ولكوكسن إذ بلغت القيمة المحسوبة (5). ولم تظهر فروق دالة في قلق الاختبار وفقاً للجنس في اختبار مان-وتني إذ بلغت القيمة المحسوبة له (32). وقد أوصت الباحثة بالإفادة من هذه الاستراتيجية وتطويرها وتطبيقها في المدارس الابتدائية بمساندة فرق تطوّعية تشكّلها وزارتا التربية والتعليم العالي. (الملخص المنشور)

The increasing states of disorders and serious anxiety of school examination require a return research in this aspect. The most needed for our schools is to change ideas about curricula, and not to pose a threat to the student, especially if it becomes more difficult. So the current research addressed the idea of introducing sixth graders in the six hats strategy of thinking to reduce the level of anxiety test they feel before and during the school exam. The aim of the present study is to identify the impact of the six hats strategy of De bono in reducing the test anxiety of a sample of primary school students (22) students, with a one group experimental design. The results are low level of test anxiety after the experiment end; the difference is significant through the Wilcoxon, where the calculated value was (5). And the difference is no significant in test anxiety according to gender in the Mann-Whitney, with a calculated value of (32). The researcher recommended benefiting from this strategy and developing and applying it in primary schools and with the support of voluntary teams formed by Ministry of Education and Ministry Higher Education. (Published abstract)