شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية الكشف عن درجة استخدام معلمي المدارس الحكومية في محافظة اريحا للتقويم الواقعي واتجاهاتهم نحوه ومعوقات استخدامه، بالإضافة إلى التعرف على أثر متغيرات كل من (الجنس، المؤهل العلمي، ونوع المؤهل العلمي، وسنوات الخبرة، والمؤهل التربوي) في درجة استخدام التقويم الواقعي وبلغت عينة الدراسة (125) معلما ومعلمة من مديرية التربية والتعليم في محافظة أريحا خلال الفصل الدراسي الثاني 2015 / 2016 م، وتم اختيارهم بالطريقة العشوائية؛ ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحثون بتطوير استبانة مكونة من ثلاثة مجالات، يهدف المجال الأول الكشف عن درجة استخدام معلمي المدارس الحكومية في محافظة اريحا لأدوات التقويم الواقعي (12) فقرة، أما المجال الثاني فيهدف الكشف عن اتجاهات معلمي المدارس الحكومية في محافظة اريحا نحو استخدام التقويم الواقعي (23) فقرة، في حين يهدف المجال الثالث الكشف عن معيقات استخدام التقويم الواقعي في المدارس الحكومية في محافظة أريحا (25) فقرة، وتم التحقق من صدق الإستبانة وثباتها، كما استخدم الباحثون المنهج الوصفي التحليلي لملاءمته لأغراض الدراسة؛ وأظهرت نتائج الدراسة أن درجة استخدام المعلمين لأدوات التقويم الواقعي قد حقّقت مستوى متوسط، فقد حصلت أداة )الاختبارات الكتابية) على أعلى درجة في حين حصلت أداة (ملف الطالب) على أدنى درجة؛ كما أظهرت النتائج اتجاهات مرتفعة للمعلمين نحو استخدام التقويم الواقعي، وظهرت العديد من معيقات استخدام التقويم الواقعي أعلاها (كثرة الأعباء الملقاة على عاتق المعلم)، يليها (طول المقرر الدراسي)، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) في درجة استخدام معلمي المدارس الحكومية في محافظة أريحا للتقويم الواقعي واتجاهاتهم نحوه ومعوقات استخدامه تعزى لمتغيري الجنس والمؤهل العلمي وجاءت لصالح الذكور وحملة درجة الماجستير فأعلى، وفي ضوء نتائج الدراسة أوصى الباحثون بالعديد من التوصيات. (الملخص المنشور)

This study was conducted to find out the frequency of using realistic Assessment for public schools teacher's in Jericho Governorate and their attitudes towards it and its constraints. Furthermore it aimed to identify the impact in this study according to gender, educational qualification, the degree of educational qualification and experience years variables. The sample of study is (125) teachers selected randomly from ministry of education in Jericho Governorate through the second semester 2015\2016. In order to obtain the study aims, the researchers have developed a questionnaire including 3 fields. The first field aims to discover the frequency of using authentic assessment strategies consisting (12) items. The second field aims to discover teacher's attitudes towards realistic assessment consisting (23) items. While the third address the constraints of using authentic assessment consisting (25) items. The validity and reliability of the questionnaire were checked also. The results showed that the frequency of using realistic assessment strategies achieved average level. The spatial tests tool got the highest degree while the students portfolios got the least one. It showed also high trends for teachers towards using realistic assessment. Many obstacles appeared in the study relating to the heavy workload on teacher came in the first rants followed by obstacles relating to the length of the course. The results also stated that there are statistically significant (α = 0.05) for using realistic assessment at public school in Jericho governorate and their attitudes towards it and its constraints relating to gender and educational degree variables. The results came to the favor of males and to master's students and high. (Published abstract)