شبكة المعلومات العربية التربوية

يهدف هذا البحث إلى تقويم دور مقرر الفيزياء للصف الثالث الثانوي في تنمية اتجاهات الطلاب نحو تقنية الاتصالات من خلال أراء معلمي وموجهي الفيزياء بالمدارس الثانوية حول أهداف المقرر ومحتوى المادة العلمية والرسومات والصور المتعلقة بتقنية الاتصالات وطرق التدريس المستخدمة في تدريس المقرر ومدى ميول معلمي الفيزياء لتنمية اتجاهات الطلاب نحو الاتصالات. استخدمت الباحثة المنهج الوصفي وأداة البحث الاستبانة، يتكون مجتمع البحث من (500) معلم وموجه للفيزياء في المدارس الثانوية، وعينة البحث عبارة عن (100) فرد من مجتمع البحث، كما تم اختيار عينة عشوائية لتحديد الصدق والثبات. استخدمت الباحثة الوسط الحسابي والنسبة المئوية لتحليل البيانات إحصائياً. أهم نتائج البحث : 1) أهداف مقرر الفيزياء للصف الثالث الثانوي لا تحتوي على جوانب مهارية وجوانب تتعلق بتوظيف تقنية الاتصالات لحل المشكلات. 2) المادة العلمية المتعلقة بتقنية الاتصالات لا تكفي لتنمية اتجاهات الطلاب نحو الاتصالات. 3) الرسومات والصور المتعلقة بتقنية الاتصالات في مقرر الفيزياء للصف الثالث الثانوي تحتاج لتعديل. 4) المعلمون غير مدربين على طرق التدريس الحديثة التي تساعد على تنمية اتجاهات الطلاب نحو الاتصالات. 5) طرق التدريس المستخدمة في تدريس مقرر الفيزياء للصف الثالث الثانوي تتيح فرص المشاركة في التعلم. أهم توصيات البحث: 1) عمل دورات تدريبية حديثة للمعلمين تتناول المنهج الجديد وأهدافه لتزويد المعلم بالمهارات اللازمة للعمل. 2) ضرورة الالتزام بالأنشطة العملية واستخدامها في تدريس مقرر الفيزياء للصف الثالث الثانوي. 3) التركيز على البنية التحتية للتعليم ودعمها من قبل الدولة. (ملخص المؤلف)

This research aims at evaluating the role of physics curriculum in the high secondary school's third year in developing the trends of students towards the communication technology; through investigating teacher's and physics instructors' point of view in the secondary schools about the objectives of the curriculum; the contents of the scientific subject; the illustrations and drawings related to communication technology ; the adopted teaching methodologies in teaching physics and the teacher's inclination to develop the students trends towards communication technology. The researcher adopts the descriptive method, and the questionnaire as the research tool .A random sample is also selected. The researcher uses the mathematic mean method and the percentage to statistically analyze the data. The most outstanding outcomes of the research are: 1) The objectives of physics curriculum for the secondary school third year does not contains skillful aspects, and other aspects related to using communication technology to solve problems. 2) The study curriculum related to communication technology is insufficient to develop student's trend towards the communications. 3) Illustrations, drawing and drills related to communication technology in the third year's curriculum need revision and amendment. 4) Teachers are not trained according to modern teaching methodologies that lead students develop their competencies in communication technology. 5) The adopted teaching methodologies in teaching physics curriculum of the third year secondary school provide participation in teaching process. The most outstanding recommendation of the research are as follows: 1) Perform training seminars for teachers on modern teaching methodologies that include the objectives of the new curriculum, and to train teachers to modern teaching methods. 2) To pay much concern to scientific activities and use it in teaching the physics curriculum in the secondary schools. 3) Much concern shall be paid to educational infrastructure though official governmental support. (Author’s abstract)