Arab Educational Information Network

ھدفت ھذه الدراسة إلى معرفة أثر التدريس ببرنامج تعلیمي حاسوبي في اتجاھات ومھارات التعلم الذاتي والتحصیل العلمي للطلبة، وكذا أثر طریقة التعلم الذاتي بالبرنامج التعلیمي الحاسوبي المستقلة والمدمجة في المتغیرات السابق. أجریت الدراسة على عینة من طلبة السنة الثانیة تخصص علم النفس بجامعتي باتنة 1، والعربي بن مھیدي بأم البواقي. وقد وظف المنھج التجریبي بتصمیم ذي أربعة مجموعات، مجموعتان تجریبیتان تدرسان باستخدام البرنامج التعلیمي الحاسوبي إحداھما بطریقة مستقلة وأخرى بطریقة مدمجة وقد شملت (52) طالبا(ة)، وأما المجموعتین الضابطتین فقد درستا بالطریقة التقلیدیة وشملت (54) طالبا(ة)، وتم التحقق من التكافؤ بین المجموعتین في مجموعة من المتغیرات قبل البدء في التجربة، وبعدھا تم إجراء اختبار قبلي في كل من الاتجاھات ومھارات التعلم الذاتي، وبعد فترة تجریب دامت ثمانیة أسابیع بالنسبة لطریقة التعلم المستقل وستة أسابیع بالنسبة لطریقة التعلم المدمج أجري الاختبار البعدي، حیث أعید تطبیق استبیان الاتجاھات ومھارات التعلم الذاتي وتم تطبیق الاختبارین تحصیلیین بالنسبة لكل طریقة. أظھرت نتائج التحلیل الإحصائي من خلال اختبار (ت) للعینات المستقلة والمتطابقة وباستخدام (SPSS 20)، عن وجود فروق ذات دلالة إحصائیة في اتجاھات ومھارات التعلم الذاتي وفي التحصیل العلمي لصالح المجموعات التجریبیة، كما أسفر حساب حجم التأثیر لمربع إیتا عن وجود أثر متوسط للبرنامج التعلیمي الحاسوبي في المتغیرات السابقة حسب معاییر كوهن Cohen. كما أسفرت نتائج الدراسة فیما یخص الطریقة المستقلة والمدمجة عن وجود فروق في كل المتغیرات السابقة لصالح التعلم الذاتي المستقل؛ و بالنسبة لحجم التأثیر فقد كان تأثیر التعلم الذاتي المستقل مرتفع في كل من الاتجاھات ومھارات التعلم الذاتي ومتوسط بالنسبة للتحصیل العلمي. أما بالنسبة لطریقة التعلم الذاتي المدمج فقد كان حجم التأثیر متوسط بالنسبة للاتجاھات والتحصیل العلمي وضعیف بالنسبة للمھارات. (ملخص المؤلف)

La présente étude a deux objectifs principaux; le premier consiste à vérifier l’effet d’un programme d’enseignement électronique proposé sur les attitudes et les habilités d’auto apprentissage et la réussite scolaire; tandis que le deuxième vise à voir l’effet des deux méthodes d’auto apprentissage (indépendant et intégré) sur les variables précédentes. L’étude est menée sur un échantillon de 106 étudiants de deuxième année de psychologie aux universités de Batna et Oum Elbouagui. Nous avons appliqué la méthode expérimentale, en créons 4 groupes dont 2 expérimentaux. Ces deux derniers ont étudié en utilisant le programme électronique; le premier basé sur l’auto apprentissage indépendant qui a duré 8 semaine et le deuxième l’auto apprentissage intégré qui a duré 6 semaines, notons que nous avons mesuré les attitudes et les habilités d’auto apprentissage et la réussite scolaire avant et après l’expérience. L’analyse statistique montre qu’il y a des différences statistiques significatives dans les trois variables (les attitudes et les habilités d’auto apprentissage et la réussite scolaire) pour les groupes expérimentaux et que le programme proposé a un effet moyen sur ces trois variables selon le coefficient d’êta (ƞ 2),et montrent aussi que la méthode d’auto apprentissage indépendante a un effet plus élevé que la méthode intégré. (Résumé de l'auteur)