شبكة المعلومات العربية التربوية

التعرف على درجة ممارسة مهارات التفكير الناقد لدى طلبة الجامعة من خلال استخدام استراتيجيات القراءة الناقدة والتي تشتمل، أي الاستراتيجيات، على قدرة أولئك الطلبة على تحديد وتلخيص وتحليل وافتراض وتقييم أي نص. بالإضافة إلى التعرف على أثر الدافعية للقراءة في درجة ممارسة مهارات التفكير الناقد. ولتحقيق هذين الهدفين تم تطوير استبانة تكونت من 56 فقرة، كما استخدمت استبانة الدافعية للقراءة لتحقيق الهدف الثاني. أما عينة الدراسة فقد اقتصرت على طلبة مستوى السنة الرابعة من تخصص معلم صف لغة إنكليزية في جامعة آل البيت خلال الفصل الدراسي الثاني 2005- 2006. وأشارت النتائج إلى أنّ استخدام استراتيجيات القراءة الناقدة من تحديد وتحليل وافتراض وتقييم له أثر ايجابي في تطويرمهارات التفكير الناقد لدى الطلبة لصالح المجموعة التجريبية، ما عدا استراتيجية التلخيص، إذ أظهرت النتائج عكس ذلك وكانت لصالح المجموعة الضابطة. كما أظهرت النتائج أن هناك اختلافات ذات دلالة إحصائية تعزى إلى متغير الدافعية في مجالين فقط هما: التحليل والتقييم. لكن لم تظهر النتائج أنّ هناك أثراً للتفاعل بين استراتيجيات تدريس القراءة الخمس ومتغير الدافعية للقراءة. (الملخص المنشور بتصرف)