شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية الواقع المعزز في التحصيل وتنمية الدافعية في مقرر الحاسب وتقنية المعلومات لدى طالبات المرحلة الثانوية، وتحقيقا لذلك اتبعت الدراسة المنهج شبه التجريبي، وتكونت عينة الدراسة من (64) طالبة من طالبات الصف الثالث الثانوي في الثانوية الأولى بينبع الصناعية في الفصل الدراسي الأول من العام 1438-2439 ه قُسمت كالآتي: (33) طالبة للمجموعة التجريبية (درست باستخدام الواقع المعزز)، و(31) طالبة للمجموعة الضابطة (درست بالطريقة المعتادة(، وتمثلت أدوات ومواد الدراسة في اختبار تحصيلي مكون من (30) فقرة، ومقياس للدافعية مكون من (25) فقرة، وتصميم الواقع المعزز لوحدة (الحوسبة السحابية)، وتوصلت الدراسة إلى أنه يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى الدلالة (α ≤0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية، ودرجات طالبات المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي، لصالح المجموعة التجريبية، وأنه يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى الدلالة الدلالة (α ≤0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي للاختبار التحصيلي، لصالح التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي، كما توصلت الدراسة أيضا إلى أنه يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى الدلالة الدلالة (α ≤0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية، ودرجات طالبات المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لمقياس الدافعية، لصالح المجموعة التجريبية، وأنه يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى الدلالة الدلالة (α ≤0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي لمقياس الدافعية، لصالح التطبيق البعدي لمقياس الدافعية، وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج أوصت بالتوسع في استخدام تقنيات التعليم الحديثة في تدريس الحاسب وتقنية المعلومات بدلا من استخدام الطرق المعتادة في التدريس، والإفادة من الواقع المعزز في تدريس مقرر الحاسب وتقنية المعلومات لطالبات المرحلة الثانوية، داخل الفصول الدراسية وخارجها، والعمل على تطوير مناهج الحاسب وتقنية المعلومات، بما يتواكب مع تقنيات التعليم الحديثة ومنها الواقع المعزز، وانتهت الدراسة بمجموعة من المقترحات، من أهمها إجراء دراسة للكشف عن فاعلية الواقع المعزز على متغيرات أخرى كالاحتفاظ، والتفكير الإبداعي، والتفكير الناقد. (الملخص المنشور)

The study aimed at identifying the effectiveness of using the Augmented Reality on the achievement and motivation development in computer and information technology course for secondary school students. The quasi-experimental approach was used to achieve the study objectives. The sample of the study was (64) female students in the third secondary school level in Yanbu Industrial City in the first semester of the academic year 1438- 1439H, These students were assigned into two groups, the experimental group of (33) students (who were taught by using the Augmented Reality technology) and the controlled group of (31) students (who were taught by using the traditional method). The study found that there was statistically significance difference at level (≥ 0.05) between the average score of the experimental and control groups in post application of achievement test for the benefit of the experimental group. It also found that there was statistically significance difference at level (≥ 0.05) between the average score of the experimental group in pre and post application of achievement test for the benefit of post application. It also found that there was statistically significance difference at level (≥ 0.05) between the average score of the experimental and control groups in post application of motivation scale for the benefit of the experimental group. It also found that there was statistically significance difference at level (≥ 0.05) between the average score of the experimental group in pre and post application of motivation scale for the benefit of post application. (Published abstract)