شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى التعرف على اتجاهات معلمي، ووالدي الأطفال ذوي اضطراب التوحد نحو برامج تعليم الوالدين. تكونت عينة البحث من (60) من معلمي ووالدي الأطفال ذوي اضطراب التوحد. واستخدم الباحث أدوات مقياس "الاتجاهات نحو برامج تعليم الوالدين". وخلصت الدراسة إلى النتائج الآتية: وجود فرق دال -إحصائيا - بين متوسطي درجات معلمي ووالدي الأطفال ذوي اضطراب التوحد على مقياس الاتجاهات نحو برامج تعليم الوالدين، وذلك في اتجاه المعلمين، وعدم وجود فروق دالة -إحصائيا- بين متوسطات رتب درجات معلمي الأطفال ذوي اضطراب التوحد على مقياس الاتجاهات نحو برامج تعليم الوالدين تعزى لمتغير المؤهل التعليمي، وسنوات الخبرة، والمرحلة التعليمية، والدافع نحو العمل في الميدان، ووجود فروق دالة -إحصائيا - بين متوسطات رتب درجات معلمي الأطفال ذوي اضطراب التوحد على مقياس الاتجاهات نحو برامج تعليم الوالدين تعزى لمتغير الحصول على دورات تدريبية، ووجود فروق دالة - إحصائيا - بين متوسطات رتب درجات والدي الأطفال ذوي اضطراب التوحد على مقياس الاتجاهات نحو برامج تعليم الوالدين تعزى لمتغير المستوى التعليمي، والمستوى الاقتصادي المدرك، ومستوى المساندة الاجتماعية المدرك، ومستوى الرضا عن حالة الطفل، وعدم وجود فروق دالة -إحصائيا- بين متوسطات رتب درجات مجموعتي الآباء والأمهات على مقياس الاتجاهات نحو برامج تعليم الوالدين. (ملخص المؤلف)

The present research aims to identify the attitudes of teachers and parents of children with autism disorder towards parent education programs. The study sample consists of (60) teachers and parents of children with autism disorder. The research tool is the standard of attitudes towards parent education programs. The study indicates that there is a statistically significant difference between the mean scores of teachers and parents of children with autism disorder in the standard of attitudes towards parent education programs in favor of teachers. In addition, no statistically significant differences are found between the mean scores of teachers of children with autism disorder in the standard of attitudes towards parent education programs that are attributed to some variables, which are educational qualification, years of experience, educational grade, and motivation towards working in the field. The study also shows that there are statistically significant differences between the mean scores of teachers of children with autism disorder in the standard of attitudes towards parent education programs attributed to the training courses variable. There are also statistically significant differences between the mean scores of parents of children with autism disorder in the standard of attitudes attributed to some variables which are educational, economic, perceived social support, and satisfaction with the status of the child levels. Moreover, there are no statistically significant differences between the mean scores of fathers and mothers in the standard of attitudes towards parent education programs. (Published abstract)