شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التحقق من قدرة معايير قبول طلبة الدراسات العليا بقسم السياسات التربوية بجامعة الملك سعود على التنبؤ بتحصيلهم الدراسي، كما سعت الدراسة إلى إدخال معايير جديدة للقبول للتعرف على مقدرتها على التبوء بالتحصيل الدراسي، مثل الجامعة التي تخرج منها الطلبة، والتخصص السابق لهم، واستخدم الباحث المنهج الوثائقي من خلال تلخيص وتصنيف بيانات طلبة الدراسات العليا بالقسم قبل دخولهم برامج الدراسات العليا وبعد تخرجهم، وكذلك استخدم الباحث المنهج الارتباطي لمعرفة العلاقات الارتباطية بين متغيرات الدراسة، وكانت عينة الدراسة عبارة عن سجلات (77) طالبا وطالبة، وأظهرت نتائج الدراسة أن معايير القبول الحالية: المعدل السابق، والاختبار التحريري، والمقابلة مجتمعة تسهم بصورة دالة في التنبؤ بمستوى تحصيل الطلبة دراسيا، وكان معيار المقابلة الأقوى بين المعايير، في حين لم يكن معيار المعدل السابق دالا إحصائيا لوحده، وكشفت الدراسة أن معيار الجامعة التي تخرج منه الطلبة ومعيار التخصص السابق لهم ليس لهما قدرة على التنبؤ بالتحصيل الدراسي، وأشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية لمعايير قبول الطلبة تعزى لمتغير الدرجة العملية (ماجستير، دكتوراه)، ولكن لم تكشف الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية لمعايير قبول الطلبة تعزى لمتغير الجنس (ذكر، أنثى). (ملخص المؤلف)

This study aims to verify the suitability of the criteria of admission for postgraduate students in the Department of Educational Policy at King Saud University to predict the academic achievement of students. In addition to this, the study aims to determine whether further criteria such as previous major and University can be used to predict the academic achievement of graduates. The researcher uses the documentary method of using a sample that consists of 77 records of graduate students in the Department of Educational Policy. This includes summarizing and classifying data of graduate students prior to entering the graduate program and post-graduation. Subsequently, this data is analyzed and measured using the correlation method to identify any correlation between the variables. The results of the study show that a combination of the current criteria for admission, namely previous grade point average (GPA), admission test and interview have a strong correlation with accurately predicting graduate achievement. The criterion of the interview shows the strongest correlation while the previous GPA is statistically insignificant. Further to this, the study concludes that previous major and University of a graduate have no effect on predicting the academic achievement of graduates. The results also indicate that there is a significant difference between admission criteria attributed to the program of study variable (MS, PhD). However, there is no statistical significance attributed to gender variable (male, female). (Published abstract)