شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى الكشف عن مدى امتلاك جامعة تبوك لمعايير المنظمة المتعلمة من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس فيها، وطبقت الدراسة على عينة بلغت (108) من أعضاء هيئة تدريس العاملين في جامعة تبوك، وجرى تطوير استبانة مكونة من 53 فقرة. واستخدمت الأساليب الإحصائية المناسبة لتحليل المعلومات. وأظهرت نتائج الدراسة أن مدى امتلاك جامعة تبوك لمعايير المنظمة المتعلمة من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس فيها كان متوسطا، فقد جاء مجال النماذج الذهنية في المرتبة الأولى ضمن دور (مرتفع). وحظيت بدرجة متوسطة مجالات الدراسة (التمكن الشخصي لأعضاء هيئة التدريس، والرؤية المشتركة، والتفكير النظمي، تعلم الفريق). وكشفت النتائج كذلك عن وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى الدلالة α=0.05 بين المتوسطات الحسابية لمدى امتلاك جامعة تبوك لمعايير المنظمة المتعلمة، من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس فيها (تعلم الفريق) يعزى إلى متغير الدراسة (التخصص)؛ لصالح أصحاب التخصصات الأدبية، مقارنة بزملائهم من أصحاب التخصصات العلمية. و (التمكن الشخصي) يعزى إلى متغير الدراسة (النوع)؛ لصالح الذكور مقارنة بالإناث، و (التمكن الشخصي) يعزى إلى متغير الدراسة (طبيعة العمل)؛ لصالح من يعملون في الإدارة والتدريس، مقارنة بزملائهم ممن يعملون في التدريس فقط. (ملخص المؤلف)

The study aimed to identify to what extent the University of Tabuk has the standards of the learning organization from the perspective of its faculty members. The sample consisted of 108 faculty staff members at the University of Tabuk. A questionnaire composed of 53 paragraphs was developed. Appropriate statistical methods to analyze the information were also used. The study results showed that the extent to what the University of Tabuk has the standards of the learning organization from the perspective of its faculty members was average. The results also revealed that the field of mental models was ranked first with a high role, and the fields of study (the personal mastery of faculty members, the shared vision, systems thinking and team learning) got an average role. The results also revealed that a presence between the arithmetic average for the role of University of Tabuk as a learning organization from the perspective of its faculty members (team learning) is attributed to study variable (specialization) for 0.05= α statistically a different at the significance level for the literary fields specialists as compared to their peers in the scientific field. The (personal mastery) is attributable to the study variable (the type); in favor of the males as compared to the females. The (personal mastery) is attributable to the study variable (nature of work); in favor of those who work in the administration and teaching fields, as compared to their peers who work in the teaching field only. (Published abstract)