شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى بحث الأصل الأخلاقي للتربية الإسلامية وانعكاساته التربوية، وذلك من خلال الإجابة عن أسئلة الدراسة وهي: ما مفهوم الأصل الأخلاقي للتربية الإسلامية؟ وما مرتكزات الأصل الأخلاقي للتربية الإسلامية؟ وما أبرز الانعكاسات التربوية للأصل الأخلاقي للتربية الإسلامية؟ وهذه الدراسة نظرية تأصيلية تم فيها استخدام المنهج الوصفي الاستنباطي. وكان من أهم نتائج الدراسة: أن "الأصل الأخلاقي للتربية الإسلامية " يمثل منظومة المرتكزات الأخلاقية التي تُبْنى عليها التربية الإسلامية، وتَسْتند إليْها في جانبيها النظري والتطبيقي. وأن مراعاة التربية الإسلامية لمرتكزات الأصل الأخلاقي يظهر واقعية أنظمة الإسلام وتشريعاته وقيمه. وأن التزام التربية بمرتكز المصدرية يترجم باستخراج قائمة الأخلاق التي تحتاجها العملية التربوية من القرآن والسنة، وأن مرتكز النسقية يؤكد جوهر القضية الأخلاقية في اهتمامات التربية الإسلامية، وأن تطبيق مرتكز المعيارية يقدم للمجتمع تربية أخلاقية تتصف بالموضوعية. ومراعاة مرتكز المسؤولية والجزاء يجعل العملية التربوية عملية مسؤولة، وإيجابية، وناقدة وواقعية . وأوصت الدراسة المؤسسات التربوية بأن تعطي الأصل الأخلاقي للتربية الإسلامية بمفهومه ومرتكزاته مساحة أوسع في مناهجها وفي بحثها العلمي على السواء. (الملخص المنشور)

The aim of the study was to investigate the ethical origin of Islamic education and its educational reflections. The study addressed the following questions: What is the concept of ethical origin for Islamic education? What are the basic principles of ethical origin for Islamic education? What is the most significant reflections ethical origin for Islamic education? The study used the theoretical rooting approach as the deductive descriptive methodology was used. The most significant results of the study were that ethical origin for Islamic education represents the ethical principles system used to build the Islamic education and depends on its in its theoretical and practical aspects. The consideration by the Islamic education to the ethical origin principles shows the reality of Islamic systems and its legislations and values. The commitment of education towards the sourcing principle translated by eliciting the ethical list needed by the educational process from Quran and Sunna. The systematic principle emphasizes the essence of the ethical issue in the Islamic education interest and that the application of standardization principle provides the community an ethical education characterized by objectivity. The consideration by the punishment and reward principle makes the education process a positive and credible one, critical and real. The study recommended that educational institutions give the ethical origin for Islamic education in its concept and principles a broader are in their textbooks content and scientific research. (Published abstract)