Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدّراسة التعرف على فاعلية برنامج قائم على الأنشطة القصصية في تنمية بعض المهارات اللغوية لدى طفل الروضة في مدينة عمّان، تكونت عينة الدراسة التي اختيرت عشوائياً من (45) طفلاً وطفلة، موزعين على مجموعتين: (25) طفلاً وطفلة في المجموعة التجريبية و(20) طفلاً وطفلة في المجموعة الضابطة. ولتحقيق هدف الدّراسة صمم الباحثان أدوات الدّراسة المتمثلة في: قائمة بالمهارات اللغوية لطفل الروضة والمؤشرات السلوكية الدالة عليها، البرنامج التعليمي، ومقياس المهارات اللغوية لطفل الروضة، وأظهرت النّتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (a=0.05) بين أفراد المجموعة التجريبية والضابطة في جميع المهارات اللغوية الست لصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام الأنشطة القصصية. بينما لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (a=0.05) يعزى إلى متغير الجنس (ذكور، إناث). بالإضافة إلى عدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية يعزى لأثر التّفاعل بين البرنامج والجنس. وأوصت الدّراسة بتوظيف الأنشطة القصصية في تنمية المهارات اللغوية لطفل الروضة. (الملخص المنشور)

This study was conducted to find out the effect of using story activities program on improving kindergarten language skills in Amman. A total of 45 children participated in the study. The sample was chosen randomly from the private kindergartens in Amman, divided into two groups: 25 children in the experimental group and 20 in the control group. The study utilized a list of language skills, behavioral measures, and an achievement test. The findings showed that there is a statistically significant difference α≤0.05 in kindergarten children’s language skills due to teaching method, in favor of the story activities program. It also showed no statistically significant difference α≤0.05 due to gender and the interaction between gender and method. The study recommends utilizing the story activities to improve language skills. (Published abstract)