شبكة المعلومات العربية التربوية

نظراً لما أشارت إليه نتائج الدراسات السابقة من تعدد الأخطاء التي يقع بها معدو الاختبارات التحصيلية في صياغة مفردات الاختيار من متعدد، وكذلك ما أشارت إليه نتائج الدراسة الاستطلاعية على طلاب الفرقة الرابعة في تخصص علم النفس بكلية التربية بجامعة المنيا من تعدد هذه الأخطاء، فقد هدف البحث إلى إعداد برنامج لتدريب هؤلاء الطلاب على مهارات وقواعد صياغة مفردات الاختيار من متعدد، ومعرفة أثر هذا البرنامج في الاتجاه نحو بناء الاختبارات التحصيلية. ولتحقيق هذا الغرض تم بناء قائمة لقواعد صياغة مفردات الاختيار من متعدد، ومقياس للاتجاه نحو بناء الاختبارات التحصيلية بالإضافة إلى البرنامج التدريبي، وتم الاعتماد على المنهج شبه التجريبي القائم على تصميم المجموعة الواحدة، وأسفرت النتائج عن انخفاض مستوى قدرة الطلاب على صياغة أسئلة الاختيار من متعدد قبل التدريب على قواعد الصياغة الصحيحة حيث بلغ هذا المستوى 53.914%، كما كان مستوى الاتجاه نحو بناء الاختبارات التحصيلية قبل التدريب محايداً، حيث بلغ هذا المستوى 64.613%، كما وجدت علاقة ارتباطية طردية بين قدرات الطلاب على صياغة مفردات الاختيار من متعدد واتجاهاتهم نحو بناء الاختبارات التحصيلية، كما أشارت النتائج إلى وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي قدرات الطلاب في صياغة الاختيار من متعدد قبل وبعد التدريب وكان هذا الفرق في اتجاه متوسط قدراتهم بعد التدريب، كما كان هناك فرق دال إحصائياً بين متوسطي اتجاهات الطلاب نحو بناء الاختبارات التحصيلية قبل وبعد التدريب وكان هذا الفرق في اتجاه متوسط اتجاهاتهم بعد التدريب، وقد أوصى البحث بضرورة تخصيص وقت أكبر لتدريب الطلاب على قواعد صياغة مفردات الاختيار من متعدد في أثناء الدراسة بكلية التربية، وضرورة العمل على تنمية اتجاهاتهم نحو بناء الاختبارات التحصيلية. (الملخص المنشور)

Due to the results of previous studies which indicated that there are multiple errors made by constructors of achievement tests in writing multiple choice questions (MCQ), as well as the results indicated by the pilot study done on the fourth year students in psychology at the faculty of education in Minia University which indicated the multiplicity of these errors, this study was initiated. This research aims to prepare a training program for those students on the skills and rules of writing MCQ and see the impact of this program on attitude towards construction of achievement tests. For this purpose a list of rules of writing MCQ was built, and a scale of attitude towards constructing achievement tests in addition to training program. Quasi-experimental approach based on the design of a single group was used, the results indicated a low level in students’ ability in construct MCQ before training, this level was 53.914%, as well as the level of attitude toward constructing achievement tests before training was neutral, it was 64.613%, and there was a positive correlation between students’ abilities in writing MCQ and attitudes towards constructing achieve¬ment tests. The results also indicated that there was statistically significant difference between means of students’ abilities in writing MCQ before and after training, in favor of abilities after training, in addition to a statistically significant difference between means of students’ attitudes towards construction of achievement tests before and after training in direction of mean of attitudes after training, the researcher recommended that there should be more time to train students on rules of writing MCQ during their study in faculty of education, and there is need of work on developing attitudes towards constructing achievement tests. (Published abstract)